談地理學科中的閱讀材料分類與應用

張昭娣

（西安工業大學附中）

摘 要：地理是一門實用性很強的學科，但由于地理學科的綜合性與空間性特點，學習起來有點空洞甚至枯燥。教材在改革過程中也越來越重視地理學科中的閱讀材料設置，因此如何在教學中正確使用閱讀材料，已成為眼前的一大難題。

關鍵詞：地理；閱讀材料；分類；應用

閱讀材料是一種非常有效的教學資源，但是，在教材中一般都是以小號字體出現，所以在教學實踐中很容易被忽略或者一筆帶過，真正發揮其價值的很少，造成對教學資源的極大浪費，如何在教學中正確使用閱讀材料，已成為我們眼前的一大難題。

七年級下冊教材中共有閱讀材料24篇，按照其在教材中的用途大致可以分為以下幾類：

一、知識拓寬型

跟課本學習有聯系，但不是很密切，旨在增加學生的知識儲備，拓寬知識面，為提高素養所設置的閱讀材料，在閱讀材料中占有很大比重，具體如下：

1.第六章第二節《自然環境》中的“亞洲地理集錦”

2.第七章第二節《東南亞》中的“東南亞的華人文化”

3.第七章第三節《印度》中的“印度的控制生育計劃”

4.第七章第三節《印度》中的“兩次‘綠色革命”

5.第八章第一節《中東》中的“宗教圣城——耶路撒冷”

6.第八章第三節《撒哈拉以南非洲》中的“非洲黑種人的傳統鼓聲”

7.第九章第一節《美國》中的“美國幾位公民的祖先或祖籍”

8.第九章第一節《美國》中的“華人對美國的貢獻”

9.第十章《極地地區》中的“我國極地科學考察站”

二、深入教材型

跟課本相關性很強，是課本內容的深入或者相關內容的解釋說明，目的在于增加學生對課本更深入的理解，具體如下：

1.第七章第三節《印度》中的“南亞大國——印度”

2.第七章第三節《印度》中的“印度的軟件外包產業”

3.第七章第四節《俄羅斯》中的“橫跨亞歐兩大洲的歐洲國家

4.第八章第一節《中東》中的“戰爭不斷的中東”

5.第十章《極地地區》中的“南極地區的大風”

三、社會環境型

多為社會生活和自然環境中常見地理事物現象或原理，能夠使學生把地理知識運用到實踐中，并增加學生對社會生活的認識和對自然環境的熱愛。

1.第八章第二節《歐洲西部》中的“約翰家的乳畜農場”

2.第八章第三節《撒哈拉以南非洲》中的“充滿希望的土地”

3.第八章第四節《澳大利亞》中的“不給地球留‘疤痕”

4.第九章第二節《巴西》中的“巴西保護熱帶雨林的措施舉例”

5.第十章《極地地區》中的“愛護地球上最后一片凈土”

四、益智趣味型

此類材料多以小故事的形式出現，語言幽默生動，目的在于增加地理學科的趣味性，使學生在枯燥學習外感受到樂趣，并能增長見識。

1.第七章第四節《俄羅斯》中的“世界加油站”

2.第七章第四節《俄羅斯》中的“五海通航”

3.第九章第一節《美國》中的“凱里斯農場”

4.第十章《極地地區》中的“穿越南極”

5.第十章《極地地區》中的“日本獵捕鯨”

根據以上不同的分類，應該在教學中因“材”施教，具體在課堂教學中分為以下幾種：

1.學生自主探究

針對“知識拓寬型”閱讀材料，旨在借助“閱讀材料”讓學生進一步深化和拓展教材知識，以自學的方式，對于課堂上剛剛學到的一些抽象難懂的知識、概念，通過閱讀材料使之與具體實際相結合，可以幫助學生對重點、難點的理解和消化，所以是教學的重要補充。

2.小組合作學習

針對“益智趣味型”材料，多采用小組形式進行學習，開展方式采用多樣化的形式，比如第七章第四節《俄羅斯》中的“五海通航”中，學生分組以競賽的形式展示什么是五海通航，具體步驟是學生先自讀材料，然后教師提供地圖，學生小組內派兩個代表展示“五海通航”，其他組“找茬”，課堂氣氛融洽，學生學習熱情很高。

同樣，在其他材料中也可以使用此種方法，比如，第六章第二節《自然環境》中的“亞洲地理集錦”，其中展現的都是亞洲的世界之最，我先給學生小組內學習時間，然后以PPT形式展現，以小組競賽的形式讓學生參與搶答并計分，學生在很激烈的環境中學到了知識，增長了見識。

3.教師指導學習

針對“深入教材型”材料，由于是跟課本相關性很強，是課本內容的深入或者相關內容的解釋說明，目的在于增加學生對課本更深入的理解，有一定的難度，所以在教學過程中主要以教師引導學生學習的方式進行，比如第七章第三節《印度》中的“印度的軟件外包產業”，七年級學生對外包產業不了解，教師需要通過舉例詳細講解才能有效果。

隨著新課程改革，閱讀材料在地理教材中的地位越來越凸顯，所以，在以后的教學中我將不斷嘗試，尋找新的方式方法，使閱讀材料在教學中的作用發揮到最大，收到事半功倍之效。

參考文獻：

[1]劉詠梅.談地理教學中對教材中圖表的運用[J].中學地理教學參考，2014（6）.

[2]黃翠蓮，周燦.淺談初中地理教學中重視“閱讀材料”的運用[J].德宏師范高等專科學校學報，2011.

編輯 謝尾合