面包板在電子控制技術教學中的應用

陳世鷗

（浙江省天臺中學）

摘 要：電子技術的重要性日益突出，為適應現代社會發展的需要，要求學校在教學過程中豐富教學內容，借助新的教學手段，幫助學生掌握電子控制技術，并應用于實踐操作。主要闡述了面包板在現代技術背景下電子控制技術的教學應用。

關鍵詞：電子控制技術；教學；面包板

一、電子控制技術教學概述

教學所需的器材包括各種分立元件（如電阻、電容、電感、二極管、三極管等），以及由分立元件組合而成的集成模塊（如各種邏輯門、555集成電路、JN6201音樂芯片、集成運放等）。按控制理論，可將電子控制分為輸入、控制、執行、輸出四部分。其中，輸入部分可由力、溫度、濕度、光照等傳感元件構成，作用是將非電學量轉化為電學量；控制器接收信息后作出判斷，并向執行機構發出指令；執行器根據指令作出相應動作（如電路通斷、水泵抽水、壓縮機工作等），最終獲得預期的輸出結果。

以此為依據，在進行教學時，也可將教學內容分為相應組塊，以方便學生在宏觀上進行把握，促進他們對控制理論的深入理解。

二、現代視角下的電子控制技術教學

顯然，在電子控制技術教學的過程中，傳統的“灌輸式”教學方法已無法滿足學生學習的需求，因此，應結合現代電子、電氣技術的發展，適當充實教學內容和教學手段。除了借助計算機手段，如Multisim、Ewb、Proteus等平臺進行電路仿真外，還可借助無焊面包板直接進行電子電路的組裝、調試、講解。

無焊面包板專為電子電路的實驗設計制造，各種元器件可根據需要隨意插、拔而無需焊接。利用面包板作為電子控制技術教學的平臺，可以節省電路的組裝時間，元器件又得以重復使用，且演示效果也非常形象、直觀。

如，在講授多諧自激振蕩原理時，由于理論枯燥乏味，如何調動學生學習的積極性，就成為教師必須直面的問題。若還是依照以往的教學手段，照本宣科，從理論回到理論，教學效果可想而知。如果讓學生用面包板實際搭建電路，自己實踐安裝、調試，一些理論層面講授的難點就會不攻自破，又促進了他們學習電子控制技術的興趣。

如圖雙音調電子門鈴（演示多諧自激振蕩）

又如，學生往往會有一種習慣性思維，認為分立元件和集成模塊之間毫無關聯。而事實是，所有的集成模塊都是由分立元件組合、封裝而成——教材在這方面的處理也不妥當，并沒有講清楚從分立元件是如何過渡到集成模塊的。而借助面包板平臺，讓學生自己用分立元件插一插、測一測，就可以幫助他們補上教材中缺失的內容，他們也會覺得所謂的集成模塊并非什么“高大上”的東西，電子控制技術，原來真的是可以“控”的。

如邏輯門，就可以用二極管、三極管、電阻等元器件在面包板上組裝如圖。

又如，教學中的難點555集成模塊，學生若能夠根據電路圖自己制作出來，再經測試得出各引腳的功能，這顯然比直接告訴他們要來得合理得多。顯然，經歷此過程，學生獲得的“高峰體驗”自是不可與傳統教學等量齊觀的。

參考文獻：

[1]王曉鵬.面包板電子制作130例[M].化學工業出版社，2016-10.

[2]華文林.項目教學法在“汽車電子控制技術”教學中的應用[J].湖北理工學院學報，2015（5）.

編輯 李琴芳