《獲取信息的過程與方法》教學設計

季毅

（貴州省興義市第五中學）

一、學前分析

（一）教材及學情分析

1.本節課內容為粵教版《信息技術基礎》（必修）第二章第一節，在教材中處于承上啟下的地位，為后面教學做了鋪墊。

2.雖然學生的學科基礎較差，而且存在較大面積的“零起點”學生，但本節課理論性較強，內容對于高一年級的學生來說，又具有一定的常識性。因此，教學目標較容易達到。

（二）設計思路

本課以各班級已確定的研究性課的課題為主題，引導學生分析課題所需信息的解決過程，引導學生在交流、合作探討的過程中歸納出信息獲取的一般過程和方法，從而完成教學活動。

二、教學分析

（一）教學目標分析

1.知識與技能

通過問題分析，讓學生掌握獲取信息的過程及方法。

2.過程與方法

通過問題分析探討、小組交流合作、師生互動交流，讓學生掌握獲取信息的過程及方法。

3.情感態度與價值觀

通過學習讓學生利用所學知識解決生活學習問題，并養成規

范的分析問題的思維方式和對信息進行有效組織、管理的良好

素質。

（二）教學重難點分析

教學重點：

1.能根據確定問題完成信息需求分析。

2.讓學生知道信息來源的多樣性及其意義。

3.能根據信息需求選擇信息來源，并能有效采取適當的方法獲取信息。

4.學會將獲取到的信息進行有效組織和管理。

教學難點：

引導學生學會全面分析信息需求，并將獲取的信息進行有效的組織和管理。

（三）教學方法

講授法、任務驅動法、小組合作法。

三、教學過程設計

（一）新課導入

師：通過前面的學習，我們知道了信息的重要性，在生活、學習中我們通過怎樣的過程能有效地獲取我們需要的信息呢？

學生答。

教師對同學的回答進行簡單總結。提出：現在，咱們從班上的研究性課題中選一個進行分析。

師生一起在所報的課題中確定一個課題進行分析。（沒有確定研究課題的班級，使用“興義五中圖書室圖書借閱情況調查研究”課題講解）

師：現在咱們就以“××課題”來分析，各小組從四個方面討論：（1）信息需求；（2）信息來源；（3）信息如何采集；（4）如何保存。

師：請兩個小組的代表進行分析，并將學生敘述的情況分類記錄在黑板上。

老師總結同學分析問題的優點和存在的問題。然后和同學一起分析，研究本課題獲取信息的過程，最后分析出獲取信息的一般過程：確定信息需求、確定信息來源、采集信息、保存信息。

（二）新課講授

通過前面的分析，我們知道了獲取信息的一般過程，具體到每個環節要做什么工作、注意哪些細節？

1.確定信息需求

利用前面所述需求為例，指導學生根據實際分析問題，從中確定信息需求。

（1）制訂信息需求內容大綱

制訂信息需求內容大綱是獲取信息過程中非常重要的一步，如果不能制訂出翔實有效的信息需求大綱，那么在后期的信息收集時，就會出現所需信息遺漏，重復調研，浪費時間、財物等問題。不僅如此，它還關系到后面幾個步驟的有效實施。因此，在這一步多花些時間和精力是很有必要的。

師：下面我們再回到剛才的“××課題”，一起來分析討論，除了同學們列舉出來的所需信息外，還有沒有其他方面的信息，如果還有我們將它補充在黑板上。

生：好。

師生共同分析討論并羅列在黑板上。

（2）確定成果目標形式及所需載體類型

這也是信息需求分析中很重要的一個環節，在需求分析時將這些問題處理好，把預期目標設定了，在信息采集時就能很好地確定采用什么方法、什么工具、以什么樣的形式采集信息。

（3）列出需求清單

信息需求清單包括信息需求內容、所需載體類型、成果形式、工具等內容，是信息需求內容大綱的擴展、深化、細化，詳細的信息需求列表能詳盡地展示出確定問題的信息獲取的全過程和方法。因此，信息需求清單是獲取信息過程中最重要、也是很關鍵的一步。

2.確定信息來源

確定信息源時，要考慮信息來源廣且可靠，同時也要考慮其多樣性和代表性，這樣得到的信息才有效，并且具有說服力。

教師指導學生分析學習教材表2-1，了解信息的幾種來源，

認識信息來源的一般分類。

3.采集信息

（1）學生閱讀教材表2-2，了解采集信息的具體方法，并能根據不同的信息來源采用不同的信息采集方法，達到有效快速獲取信息的目的。具體方法：利用媒體采集信息；與他人交流采集信息；親自探究事物獲取信息。

（2）通過閱讀表2-3，學生能進一步掌握采集信息的有效工具。

4.保存信息

（1）對采集來的信息進行有效組織和管理，為有效利用提供方便。通過“××課題”案例，指導學生整理信息，填寫信息采集卡。

（2）將信息保存在計算機中。介紹計算機常用存儲格式。

（三）課堂小結

1.總結獲取信息的一般過程：確定信息需求、確定信息來源、采集信息、保存信息。

2.分析獲取信息過程各環節要素及方法要點。

（四）課堂拓展

以組為單位，利用所學知識，確定主題策劃一期電子板報，通過小組討論分析，完成主題信息需求分析。

參考文獻：

[1]翟紅宇.信息的處理與交流：高中信息技術基礎模塊解讀[J].山西電教，2012.

[2]王春華.教學設計的理性及其限度[D].山東師范大學，2014.

編輯 任 壯