論新課改下高中英語教學模式的轉變

郭華

（湖北省恩施自治州建始一中）

摘 要：通過新課改，高中教育從精英教育轉向公民教育和基礎教育。新課改下的高中教育，以培養學生的公民基本素養和健全的人格為目的。傳統的高中英語教學主要以升學為目的，已經不能滿足學生和社會對英語學習的需求。面對新課改和全新的社會環境，高中英語應該積極改變傳統教學模式，讓學生真正把英語這門語言工具運用起來。

關鍵詞：新課改；高中英語；教學模式

隨著經濟全球化的發展，中國在世界市場中扮演的角色越來越重要。英語作為一門世界通用語言，受重視程度也越來越高。英語不再是少數人需要掌握的技能，成為大多數人在工作中需要運用的工具。傳統應試教育下的英語教學已經不能滿足社會對人才的需求，特別在學生進入更高的學府之后，對英語的應用能力要求更高，因此傳統英語教學模式改革勢在必行。新課改下的英語教學模式，應該以學生為本，打破傳統的“啞巴式”英語教學模式，鼓勵學生多說、多寫。建立和諧的師生關系，尊重學生的性格差異和想法。結合學生的實際情況，必修有選擇，選修有原則，以堅持提高學生英語綜合素質為目的。

一、建立開放平等的師生關系

新課改下，高中英語教學中建立平等開放的師生關系，涉及兩方面的內容，一是教師角色的轉變，二是學生角色的轉變。傳統教學中，老師給人的印象是為學生奉獻一生的教書匠，似乎教師是一個艱苦的崗位，教師的價值也只是培養出一屆又一屆的學生，而對老師而言，生活和工作的全部內容都應該是學生，這樣的定位是不恰當的。學生在學校中的角色就是遵從老師，認真學習老師教給的知識，這樣的認知也不利于學生問題意識和自主學習能力的發展。所以傳統教學中，無論是老師還是學生的定位都是有問題的。

新課標下，老師和學生應該建立平等、自由、開放、和諧的師生關系。在生活和學習中，老師和學生更像是伙伴、隊友。在教學中老師利用自己的知識和學生交流，讓學生接觸、學習和掌握新的知識。特別針對英語這門工具性很強的學科，強調的是運用，而運用方式就是交流，因此構建寬松的師生關系更有利于學生和老師交流，掌握英語語言。開放的師生關系影響下的課堂教學和傳統課堂教學是非常不同的。英語學習中，對學生的自主性要求很高，除了語法、發音是老師要教給學生的內容之外，別的內容學生都是可以自學的。特別是高中生，他們已經掌握了基本的英語聽說讀寫技能，作為一門語言學，他們需要做的就是反復練習、熟悉、運用。所以要打破傳統英語課堂中老師講課的模式，把老師和學生、學生和學生的英語交流，以及英文的寫作訓練、聽力訓練作為課堂教學的重點，整個過程中，老師和學生都是平等交流的姿態。

二、培養學生綜合性聽說讀寫能力

對學生而言，學習英語似乎就是為了應對英語考試。英語老師應該在教學中讓學生充分了解英語學習的重要性和實用性，當然重要性不是指在考試中的重要性，這樣學生才會把英語當成一門語言工具來學習。學生的認知是一方面，老師的認知也很重要，老師對英語學科的認知，直接影響到英語的教學模式。如果是應試教育下的英語教學，老師的重點就會放在教學生如何解題上，而忽略英語的實踐問題。新課改給傳統英語教學敲了一記響亮的警鐘，針對即將步入社會或是步入更高學府甚至出國的學生，高中英語教學不能把眼光局限于應試教育上，應該加強英語實用性教學。作為一門語言，聽懂、會說、會讀、會寫是四個層面的要求，也是學生想要流暢或者基本流暢地使用英語要達到的四項要求。四部分內容是不可割裂的綜合統一體。下面我舉一個例子，來說明新課改下的英語課堂教學。

比如，老師布置學生寫一篇英語作文，傳統教學中，老師會給學生的作文改錯打分，學生拿到老師反饋的作文以后，很少會認真去看，因此學生對于一篇英語作文的學習，在上交老師的時候，基本就已經結束，老師的打分會起到一定激勵作用，但作用非常有限。新課改下的英語教學，更加強調學生對英語的理解和實踐。老師讓學生在完成作文以后，在班級上朗讀，然后談一談自己對作文的想法，最后由同學來點評，整個過程用英語進行，聽說讀寫能力都能得到綜合提升。

三、必修有選擇，選修有原則

新課改的課本為老師靈活利用教材進行教學提供了可能。老師可以根據地區情況和學生英語學習情況，調整、刪除、增加教學內容，摒棄形式主義教學，讓每一次教學都擲地有聲，學生真正學有所得，學有所成。比如我們一直說英文歌曲在英語學習中的作用，但是課本中其實是沒有的，老師可以根據課堂學習情況定期安排英文歌曲課。讓學生選擇自己喜歡的歌曲，模仿歌手的發音，可以朗讀歌詞，當然也可以唱。

新課改下的高中英語教學應該注重英語的實踐性，提升學生聽說讀寫的綜合能力，摒棄形式主義教學和應試教學。

參考文獻：

[1]任秀麗.淺談新課改下高中英語教學模式的研究[J].大觀周刊，2012（51）：348-349.

[2]喬艷芳.淺談新課改背景下高中英語教學模式存在的問題與對策[J].小作家選刊（教學交流），2014（4）：72.

編輯 趙飛飛