森林學校的起源

大自然為我們提供了一處圣地，一個可以發現愛與奇跡的地方。它不受時間所限，也沒有高墻遮蔽，時至今日，我們也無法完全控制它。它比我們更宏偉、更久遠，它的韻律總能引發我們深深的共鳴。我們來自于大自然，也屬于大自然，我們自身的生存與自然的存在有著錯綜復雜的聯系。自然世界繁雜多樣的構造、氣息及材質，形態各異的動物和種類豐富的植物（有的可食用，有的有毒），使它成為孩子們最佳的游戲場地。大自然為孩子們提供了眾多機會，他們可以在其中展開冒險、獲取新知、體驗驚奇，并享受遠離成人世界的自由。

我們的社會為何變得與自然如此隔絕？與陌生的人群、日益擁堵的交通和現代世界中其他紛擾嘈雜的因素一樣，大自然也常被我們視為某種異物，會威脅到孩子的安全。我們生活方式的變化，包括更傾向于防范風險的育兒方式的興起、越來越依賴科技等，導致靜止的、安于室內的文化風氣日趨增長，肥胖兒童越來越多就是這種風氣帶來的負面影響之一。父母們的某些擔憂是可以理解的，但找到針對這些問題的解決之道也同樣重要。

當今全球范圍內興起了許多致力于讓孩子們重回自然的運動，森林學校就是其中之一。森林學校源自上世紀90年代的英國，如今已發展為一種國際風潮，它既是一種早期兒童教育手段，也是一個成員不斷壯大的森林學校聯合體。作為教育手段，它最初的靈感來自斯堪的納維亞教學法，它以游戲為基礎，以大自然為中心。而作為聯合體的森林學校，則包括在當地公園和主流校園中舉辦的寓教于樂的教育項目，開展旨在幫助相關學生戒斷成癮行為、重新融入集體的專業計劃等。