淺析大學生公益活動在大學教育中的地位和作用

楊麗麗?李芳

【摘 要】 在當前的大學教育中，大學生公益活動有著至關重要的地位和作用。大學生公益活動是大學思想政治教育工作的重要實踐形式，是大學生服務性學習、提升綜合素質以及培育公民社會的重要途徑，需要引起全社會尤其是高等教育領域各方的重視。

【關鍵詞】 大學教育；大學生公益活動；地位；作用

公益活動是由個人或社會組織規劃和運營的為了滿足社會弱勢群體或普通大眾某些方面的基本生活需求，進而提供無償幫助和服務的社會活動。公益活動是政府機制和市場機制之外為社會提供服務的一種重要形式，是現代社會不可或缺的重要社會活動形式，它一方面承擔著彌補政府和市場的不足進而提供公共產品和公共服務的職責，另一方面則依靠公益主體無私的奉獻精神和高尚的道德品質引領和示范著整個社會的精神道德追求，體現著人類對共同善的向往。公益活動往往是公益主體以非政府的形式進行的，這些主體是活躍在社會中的各種志愿者組織、非營利組織、第三部門等群體和個人，其活動是自愿而非強制的，具有救助性和社會性的特點。

大學生群體是當今社會中的一個特殊群體，是最有活力、最有理想并且可塑性極強的一群人，大學生以群體或個體形式從事公益活動已屢見不鮮。“大學生公益活動是指大學生自愿參與或組織的，以助益他人、服務社群、增加公共福利為目標取向的公益服務行動。”[1]大學生公益活動對提升大學教育質量，培養具有綜合素質的高級人才有著不可替代的地位和作用。2010年7月，中共中央、國務院印發《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，綱要中提到“鼓勵學生積極參與志愿服務和公益事業”。可見，大學生公益活動在當今大學中的作用已受到政府和決策層的高度重視。因此，在高等教育教學中，我們首先需要重新認識社會公益活動在大學生綜合素質培養中的重要性，并在此基礎上，加大力度推動和促進大學生公益活動向更深層次邁進。

一、大學生公益活動是思想政治教育工作的重要實踐形式

隨著全球化進程的不斷推進，各種文化思潮和價值觀念沖擊著當今的大學校園，部分大學生表現出價值信仰缺乏、思想迷茫、社會責任感淡化、焦慮抑郁等思想和心理問題。大學思想政治教育課程就是針對學生中出現的這些不良思想和心理狀況而設立的。大學思想政治教育工作的目的在于幫助學生認識我國國情與國際政治局勢，使其開闊視野，增長見識，培養一定的政治敏感性，端正政治態度，形成正確的價值觀和世界觀，提高精神境界和思想修養。大學思想政治教育是我國大學教育的優良傳統，不可或缺。但是現實中的大學思想政治教育課經常面臨著各種問題，如思想政治教育方式單一，形式主義明顯、教育效果不盡如人意等。我國大學的思想政治教育課很多采用課堂講授的方式，純理論灌輸式的填鴨式教學缺乏來自情感方面的感召力和來自實踐體驗方面的說服力，往往不能激發學生的學習興趣和學習積極性，不能從思想深處打動學生，引起情感共鳴，使學生自覺地接受和踐行社會主義價值觀和思想信念。

思想政治教育不同于其它的專業知識課程，它并非純知識性的學習課，它關系到人的態度、情感、理念的改變和培養，在很大程度上需要通過社會實踐形式實現其目的。大學生公益活動作為一種社會實踐形式給大學生提供了一個了解社情民意的機會和途徑，大學生走向社會，走向基層，接觸基層群眾，通過實實在在的體驗和感受了解國情，培養其對國家和人民的感情，增加其社會責任感，使其更進一步了解當前國家的政策和治國的理念。大學生公益活動因為切近現實，個性化強，并且能在潛移默化中將公益精神和社會責任感植入學生的心里，起到了課堂教學所不能達到的效果。因此，可以說，大學生公益活動是思想政治教育的重要形式，是傳統課堂教學的有益補充。

二、大學生公益活動是大學生服務性學習的重要途徑

“服務性學習（Service-learning）是一種將有意義的社區服務與教學和反思進行整合，從而豐富學習經驗、教授公民責任和強大社區的教學策略。”[2]服務性學習是美國20世紀80年代中后期興起的教育理念和教育實踐方法，它引入國內僅有十余年。服務性學習將學校課堂學習與社會實踐結合起來，將提供給社區的服務與課程聯系起來，讓學生參與到有組織的服務行動中，運用已有知識和能力滿足社區需求。學生通過這種學習方式不僅為社會做出了貢獻，而且還培養了能力，促進了智力發展和公民參與。服務性學習不是單純的社區服務，它的實質是課程與服務的結合，它是經過精心組織，結合課程學習進行的滿足社區實際需要的活動。它有明確的學習目的，必須為學生提供一定的學習體驗和經驗。這種學習形式為學生創設了一種真實的社會環境，讓學生真正面對問題，在實際情境中鍛煉解決問題的能力，并培養其社會責任感和與人溝通和協作的能力。

服務性學習是當今大學教學中正在探索完善并不斷推廣的一種新型的學習方式，是大學教育中不可或缺的教育模式。公益活動中有很大一部分服務具備服務性學習的特征，可以將學生的專業成長要求與公民社會的服務需求結合起來，實現平等互利。如大學中的社區管理方向、法律服務方向等專業的學生完全可以通過學校相關機構的統一組織去社區、街道、政府機關等單位提供公益服務和幫助，學以致用，并且在這一過程中提高學生自身的專業技能和素質。

服務性學習雖然是一種創新型的教學方式，但它的策劃、組織和實施的難度較大，需要學校、教師、社區、學生等各方面的積極參與和合作，尤其需要教師進行大量的教學策劃和準備工作，因此，服務性學習在我國的普及性和深入性程度還遠遠不夠。雖然我國高校的服務性學習的研究和實踐仍處于起步階段，僅局限于部分領域和學校，但是其積極意義和未來發展前景不容忽視，通過大學生公益活動推動服務性學習的發展無疑是一條可以嘗試的路徑。

三、大學生公益活動是提升大學生綜合素質的重要途徑

當今社會對大學生綜合素質的要求越來越高，尤其是大學生畢業求職走向工作崗位之際，工作單位和社會要求大學生具備德育素質、智育素質、身心素質和發展性素質等多種素質和能力，并且能夠在工作和實踐中貫徹和應用。因此，當代大學教育必須適應社會潮流，滿足社會需求，傳統的只重視專業知識和技能的培養理念要逐漸向注重綜合素質的培養轉變，這種轉變不僅需要教育教學內容的轉變，而且需要教育形式和途徑的創新，大學生公益活動為大學生綜合素質的培養提供了一條重要途徑和渠道。學生們通過清理校園垃圾、植樹、義務維修活動、助教支教、定點義工、公益傳播與創新等校內外的各種公益活動豐富了生活、陶冶了情操、增長了才干，擴大了視野，最終提升了自身的各項素質。

可以說，大學生參加公益活動就是一種德育教育實踐，它使學生的德育教育由抽象的理念向現實轉變，大大提高了德育教育的效果，提高了學生的道德水準和修養。同時，實踐中的公益活動可以鍛煉學生解決問題的能力，使學生增長才干，增強信心，將學到的書本知識轉化成實際能力，提升其智育素質和身心素質以及發展性素質等。種種現象表明，由于專業不同，學習內容不同，學習方式不同等原因，導致不同專業、不同年級的大學生在綜合素質的結構和內容等方面存在一定差異，部分學生的人文素養和行動能力有待提高。通過公益活動這一途徑可以有效地從不同方面提升學生綜合素質，縮小大學生群體中不同個體間的素質差異，創新學生綜合素質培養路徑。

四、大學生公益活動是培育公民社會的重要途徑

公民社會是獨立于國家的公共生活空間，是國家的一種制衡力量。公民社會的興起和繁榮是政治民主的體現和社會進步和文明的標志。成熟的公民社會意味著理性寬松的政治制度，平等有序的政治參與，具有政治知識和技能的公民群體。公民社會的發展，一方面需要社會制度的改革和完善，另一方面，公民道德教育也是公民社會形成和發展的重要推動力量。現代教育的一個重要任務就是培養合格的、高素質的良善公民。作為培養高層次人才的大學教育無疑成為培養現代合格公民，促進公民道德教育的重要載體。“大學公民教育的內容維度大致可分為公民知識、公民技能、公民道德和價值觀等。”[3]大學生公益活動是具有開放性和實踐性的公民道德教育形式，它從上述內容維度方面為社會培養現代合格公民，在培養大學生的公益精神，塑造良好人格，推動公民社會進步方面起到了重要作用。

大學生公益活動使公益精神深入人心，對培養公民意識起到了積極作用。中共十七大報告中提出加強“公民意識”教育，公益精神是公民意識的重要內容，培育和弘揚公益精神，能夠促進公民意識的形成和公民社會的培養。大學生群體在公益活動中不僅自身深刻地認識了公益的實質，增強了社會責任感，而且還將公益精神進行了宣傳和推廣，讓更多的人看到了他人的存在和社會的長遠利益。大學生們通過救死扶傷、濟貧助困以及教育文化、衛生保健、環境保護等公益服務事業，將利他、助人、向善等道德價值進行了弘揚，為全社會起到了道德示范和宣傳作用，從而起到了引導社會價值取向，調動社會其他成員參與社會公益事業的積極性和創造性，為公民社會的培養做出了貢獻。

大學生公益活動提供了公民參與國家和社會事務的有效途徑，通過提升公民的參與能力和責任意識，培養公民的主動參與精神和參與技巧，推動公民社會的形成和完善。現代公民社會的一個重要特征是公民作為社會的主人對公共事務的處理和社會各領域的治理發揮著越來越重要的影響，公民通過有效地參與公共事務理解自身的權利和義務，理解社會公平和正義的含義，理解并促成公共利益的有效實現。大學生群體作為公民群體中的重要組成部分，通過公益活動參與社會實踐，可以鍛煉其參與社會生活的能力，幫助其理解并承擔公民責任，學習公民應具備的基本素質和技能，推進公民社會的進一步發展。

五、結語

近年來，我國大學生公益活動的參加人數日益增多，大學生參與熱情日益高漲，形式更加多樣，高校公益社團蓬勃涌現，為我國志愿服務隊伍培養了大批青年志愿者。2016年1月，在第四屆全國高校公益論壇上“中國扶貧基金會發布的《2015年度大學生公益現狀調查報告》顯示，2015年度我國有超過九成以上的大學生參與過捐款、捐物、獻血、志愿服務等公益活動，其中志愿服務成為大學生參與度最高的公益類型。”[4]可見，大學生公益活動正成為大學中一種必不可少的學習和實踐的重要途徑，社會各界應進一步認識其重要性并加以關注，通過多種方式為其提供平臺和支持，促進我國大學生公益活動的深入、全面發展和良性運行。

【參考文獻】

[1] 鐘一彪.大學生公益活動的功能定位[J].北京青年政治學院學報，2013.4.32.

[2] 劉志.服務性學習：美國高校創業教育教學策略的新探索[J].教育發展研究，2015.3.79.

[3] 張笑濤.美國大學公民教育的歷史經驗及啟示[J].繼續教育研究，2016.7.108.

[4] 舒迪.九成以上大學生參與過公益活動[N].人民政協報，2016-01-28（9）.

【作者簡介】

楊麗麗（1974-）女，陜西藍田人，西北政法大學政治與公共管理學院副教授，研究方向：公共政策與公共管理.

李 芳（1970-）女，陜西商州人，西北政法大學行政法學院副研究員，主要從事高等教育管理工作.