基于“卓越計劃”的畢業設計改革研究

王尚北

[摘要]“卓越工程教育培養計劃”是大學教育培養模式的重大改革，本文針對畢業設計存在的問題，提出符合“卓越計劃”理念的改革措施。

[關鍵詞]“卓越計劃”；畢業設計；教育改革

引言

卓越工程師教育培養計劃（簡稱卓越計劃）是教育部2010年推進的一項重大教育改革項目，以“培養高素質公民和未來開拓者”為目標，以“面向工業界、面向世界、面向未來”的工程教育為理念，以社會需求為導向，以實際工程為背景，系統推進工程教育改革，致力于培養具有實踐能力、創新精神和國際視野的、具備強大發展后勁的卓越人才。

為了推進卓越計劃的實施，高校以卓越計劃通用標準及行業標準為指導，系統構建強化工程實踐能力和創新能力的培養體系。首先，要以學生為本，明確培養目標和標準，遵循“學生為主體、創新為核心、實踐是關鍵、育人是根本”的原則制定專業培養標準；其次，將工程實踐能力的培養貫穿于整個課程體系，在課程教學中充分體現大工程教育思想，將研究性教學與實踐能力培養相結合：再次，以能力培養為導向進行課程體系和教學內容改革。畢業設計是實現“卓越計劃”培養目標要求的重要環節，在此環節中學生將受到系統的科學理論結合工程實踐的訓練，從而實現實踐能力、創新能力與綜合素質的全面提高，為其“卓越工程師”奠定初步基礎。

1.畢業設計的意義

首先，畢業設計培養學生創新能力。畢業設計是高校學生生在畢業前接受課題任務，在教師指導下獨立進行科學研究或工程實踐并取得成果的過程。學生必須對預定的任務目標進行全面了解，通過調查研究獲取信息，并對獲取的信息進行加工整理，通過分析各種解決問題的技術途徑以及關鍵要素，提出可能達到預期目標的最佳解決方案，并努力加以實現。畢業設計培養學生團結互助、協調工作的優良作風，實務求真、勇于創新的科學態度。

其次，畢業設計培養學生實踐能力。畢業設計要求學生綜合運用基礎理論與專業知識的能力訓練，使所學理論知識得到鞏固、提升和擴展。同時，使學生受到科學研究方法和工程設計方法的基本訓練，以及運用工程經濟學的觀點處理實際問題的初步訓練，培養學生獨立分析并解決科學技術和工程實際問題的能力。加強了學生基本技能的訓練，包括查閱中外文獻資料、設計與計算、綜合分析、繪圖、實驗、測試技術、計算機應用、撰寫技術文件以及口頭表達能力等。

2.畢業設計存在的問題

第一、學生在畢業設計中實踐程度不高，與指導老師溝通較少。畢業設計一般在第八學期進行，在日益競爭激烈的環境下，學生往往把理想的工作或考研的復習做為當前的頭等大事。而高校迫于就業和升學的雙重壓力下，指導老師基于對學生的“善意”理解下，放松了對畢業設計管理，畢業設計時間無形中被大幅壓縮，學生在畢業設計中缺乏真正實踐訓練，畢業設計質量毫無保障。

第二、畢業設計選題局限。畢業設計的題目大多來源于學生自擬題目、教師自擬題目，很少來源企業課堂。學生自擬題目往往與市場實際需求相差甚遠，學生在這種畢業設計中得不到實戰訓練，不能為培養“卓越工程師”的過程產生有益影響。教師自擬題目分為兩類，一類教師自擬題目為教師研究課題，該類題目僅僅停留在理論研究的層面，學生進行該類畢業設計研究也是得不到真正的實踐訓練。另一類教師自擬題目來源于企業合作項目，該類畢業設計能夠使學生獲得較多的實踐訓練，但是，這類題目往往數量較少。

3.卓越計劃下畢業設計改革的措施

“卓越計劃”旨在培養培養各類高素質、高質量工程技術人才，培養適應和引領未來工程技術發展方向的工程師。高校應結合“卓越計劃”強調工程實踐能力培養的思想，針對參與“卓越計劃”學生的畢業設計進行改革。

第一、畢業設計題目與企業項目相結合。高校加大與企業合作力度，深化合作模式，拓寬合作空間。基于學生企業實習實踐的基礎，直接從企業獲得畢設題目，不僅深化學生實習實踐演練，而且服務回報企業。同時，畢業設計題目與就業單位相結合，學生選擇畢設題目時，考慮學生就業狀況，如果學生已經與企業簽訂三方協議，優先安排學生在就業單位進行畢業設計，由就業單位的高級技術人員擔任學生畢業設計導師，這樣既能有效的保證學生投入畢業設計的精力和時間，又能使學生解決實際問題，熟悉未來的工作內容，增加企業歸屬感。企業導師能夠在畢業設計過程中發現學生的優缺點，以便在未來的工作中給予指導和建議。

第二、實行“雙導師”制度，明確校內導師和企業導師職責。學校組織學生、校內導師、企業導師見面會。企業導師結合學生實踐情況和企業的需求設計畢業設計題目，校內導師就畢業設計題目的深度、內容等問題與企業導師進行調研探討，有針對性的對畢業設計題目進行優化。學生、企業導師、校內導師之間明確各個時間節點，學生定時向企業導師、校內導師匯報畢業設計進展情況，企業導師負責對學生畢業設計進行指導，校內導師負責畢業設計進度保障，并與企業導師定時溝通討論對畢業設計進展狀況進行評價，及時把評價結果反饋給學生。

第三、建立完善的畢業設計評價體系。畢業設計的評價體系不僅包括校內導師評價、外審評價、答辯成績，還應包括企業方面評價和過程評價。校內導師評價和外審老師評價主要從畢業設計中的理論是否正確、工作量是否飽滿、邏輯結構是否合理、條理是否清晰、語言是否流程等方面對畢業設計進行評價。畢業設計評價體系加入企業方面的評價則是從企業的角度對畢業設計的可操作性、可推廣性和實踐應用價值進行評價。畢業設計過程評價為了防止學生出現“重視就業升學，忽視畢業”的情況，在嚴峻的就業環境，學校一方面要幫助學生就業，為學生就業提供便利條件，另一方面要正確的認識畢業設計的重要性，嚴格控制畢業設計的過程管理，完善畢業設計過程中的監督制度，保證畢業設計的質量。

4.結束語

“卓越工程師教育培養計劃”是一項重大的教育改革，畢業設計師這個改革中的一個環節。為了持續有效的推進“卓越計劃”教育改革，就必須認清當前畢業設計存在的問題，基于“卓越計劃”的改革理念，針對畢業設計存在的問題，提出切實有效的改革措施并予以實施。