高職學院《水工程經濟》課程教學改革思路與實踐

劉峰

[摘要]從《水工程經濟》課程教學的現狀出發，針對學生的特點與學習要求，結合工程學和經濟學的發展趨勢，著重從教學內容、教學方法、學習方法與考核方式等方面來闡述了《水工程經濟》課程教學改革的措施，提高了水工程經濟的課程教學水平。

[關鍵詞]水工程經濟；教學內容；教學方法；考核

1.背景

《水工程經濟》課程是高職學院給排水工程技術專業的一門專業基礎課，是一門實用性很強的課程，對學生的知識體系構建是不可缺少的，多數高職學院都以選修課的形式出現，基本上形成了重理論輕實踐的教學局面。因而從專業人才培養目標和學生就業的實際需求來看，《水工程經濟》課程的教學改革是很有必要的。

2.課程教學現狀

《水工程經濟》這門課主要講述了工程經濟學的基礎，包括資金的時間價值（利息計算、等值計算）及投資方案評價的主要判據、比較與選擇：工程項目的財務分析（盈利能力分析、清償能力分析、風險因素和敏感度分析）、費用一效益分析；及相關的水工程建設項目概預算內容。《水工程經濟》這門課表面上看與給排水工程專業課程關系不密切，但實際工程項目中，相關的水工程經濟分析是必需的，即該課程有實際意義，對學生今后工作有實際指導意義。

2.1課程重理論輕實踐

高職學院給排水工程技術專業是培養學生具有扎實的專業理論知識和較強的解決實際問題的能力，尤其是對實際工程項目管理能力的提高，更是離不開專業課程的實踐。而所學的一些理論知識一定程度上很難讓學生具備工程項目管理實踐所需要的計劃、組織、指揮、協調和控制、管理等方面的能力。在目前教學課時量較少的情況下，授課教師在授課時間內只能講授理論知識部分，無法完成實踐環節的訓練，學生完全掌握本門課程有一定的困難。

2.2教學內容陳舊，形式簡單

我院給排水工程技術專業的學生文化基礎較差，一是現是有是本科教材，教學難度較大，缺少可讀性。二是教材內容都存在著內容陳舊和課后習題拼湊等問題。授課教師需要將內容重新調整，影響了教學的連續性；三是教材在內容上重理論，輕實踐，課程在工程案例方面介紹較少，對課程發展不利。

2.3教學方法缺乏新意

《水工程經濟》的課程教學，授課教師往往還是把重點放在“工程經濟”相關理論、概念和知識點的講解，在課堂上以講授工程經濟原理、原則為中心的課堂理論教學，灌輸教材內容，再通過大量習題的強化訓練來加強對理論的理解和記憶。但通過教學實踐和頂崗實習，發現這種授課方式學生對本門課程只是應付考試，而沒有掌握核心內容。

2.4考核方式單一，評價方法片面

大多高職學院《水工程經濟》課程考核采用“期末成績+平時成績”的考核形式，即教師出題，閉卷考試，學生在考試規定的時間內答卷，教師按標準答案進行閱卷，給出學生的期末考試成績，結合出勤、課堂提問、平時作業情況得出學生該門課程的總評成績。期末考試成績是總評成績的決定因素，給學生造成了一定的壓力和僥幸心理，同時也不利于學生創造性和主動性的發揮，阻礙了創新思維的培養與發展。

3.課程教學改革的思路和措施

依托學院給排水工程技術專業的建設成果，以實踐創新作為《水工程經濟》課程建設的核心內容，通過強化課程實踐環節，加強考核評價體系，提高學生的實踐能力，以此推動水工程經濟課程體系結構內容的優化整合，主要從以下幾個方面來進行教學的優化與改革。

3.1轉變觀念，從根本上重視本課程

《水工程經濟》是一門實用性很強的課程，凡是有工程的地方，必有相關的經濟分析，其對項目的投資過程做出經濟的過程分析、效果評價：實際工程中是必須要進行經濟分析及相關工程概預算的。可以說只有懂得相關經濟分析評價，工程技術人員才能更好的施工，項目才能取得更大的效益。所以說《水工程經濟》是一門必修的課程，作為給排水工程技術專業的學生畢業后大部分跟工程打交道，故該課程的重要性不言而喻。

3.2確定專業人才培養目標，制訂新課程標準，規范教學管理

針對課時量偏少和實踐環節不足的問題，確定以培養實踐性、應用型為人才培養目標，優化了課程標準，加強了實踐過程，將教學管理模式規范化、制度化，即建立了以教學組織功能為主的課程教師負責制，習題庫、案例庫、考試題庫由課程教師負責，實行教研室審核，教學資源、課程標準等由教研室統一組織制定，積極進行實踐探索，并建立考核評價體系。

3.3從實際出發，精簡教學內容

這門課的學習與講授應從實際出發，學生學習時間有限，且知識體系及內容均是從零開始，因此應精簡教學內容，重點講授更實際的知識。對于《水工程經濟》來講，首先要講清楚工程經濟學基礎，即資金的時間價值及投資方案的主要判據、比較與選擇。這部分內容是整個工程經濟學的基礎，要進行工程經濟分析，必須先掌握資金的時間價值，相應投資方案的經濟判據，這是基本的工具。故對這部分內容精講，通過做例題強化理論知識，使學生真正明白掌握。因為具體的工程項目中，首先以本工程為出發做經濟分析評價，即實際工程中首先要做好跟本企業、本工程相關的經濟分析。

3.4、采用靈活的教學方式、方法，注重理論聯系實際

《水工程經濟》課程有大量計算公式、數據需要記憶和掌握。為了幫助學生更好地掌握這些公式、數據表格，應將理論知識應用于實際工程項目中，在教學過程中引入經典案例。通過對工程案例的講解分析，減輕學生在教學過程的枯燥感，調動學生學習本門課程的積極性和主動性。在課程的講解中，尤其是對各部分內容進行小結時，以某一工程項目為藍本，對一個項目的財務評價和概預算作完整的介紹，從而使學生對經濟分析和工程造價有更具體、更全面、更深入的認識和理解。運用各種現代化的教學方法和手段，靈活穿插“案例教學法”、“項目討論法”、“實驗實訓法”等教學方法，結合多媒體課件、網絡教學資源等教學手段。理論聯系實際，加強實訓。將專業基礎理論知識和實踐環節有機結合，使單調乏味的專業基礎課教學通過采用多種靈活有效，深入淺出，形象生動的不同教學方法和手段，從而達到良好的課堂教學效果。

3.5改革考核方式，改進學習評價方法

《水工程經濟》是一門實踐性較強的課程，在教學中要注重學生知識、能力、素質等方面綜合評價，因此，需要對該課程的考核進行改革，對于《水工程經濟》課程的考核采取新的考核方式，新方法包括課堂平時成績占15%，包括課堂出勤、課堂提問、課堂討論與案例分析的參與程度等方面；平時課后成績占15%，包括課程平時作業、課程總結與實習報告等方面：期末考試成績占70%，主要包括知識性考核和技能性考核，其中知識性考核占40%左右，技能性考核占60%左右，這種多樣化的考核方法，能夠檢測學生綜合素質的真實能力，把學生依靠死記硬背引導到靈活掌握知識和能力發揮上來，讓學生在學習過程中增強主觀能動性，鞏固所學知識，取得更好的學習效果，以適應未來工程項目管理實踐的發展。

4.結語

對于高職給水排水工程技術專業的學生來講，《水工程經濟》這門課的教學應從實際出發，從根本上重視起來，另外，本課程具有明顯的實踐性，講授時應舉工程案例進行相關工程概預算及財務分析。通過這些教學改革的探討，《水工程經濟》課程的講授及學習肯定會有更好的效果，以使學生能真正的掌握關于工程財務分析方面的內容。