《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的信息化教學(xué)探索

吳水珍

[摘要]教育信息化教學(xué)不僅需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，還需要適應(yīng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。一份適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)就如一位經(jīng)驗(yàn)豐富的舵手可以有步驟有計(jì)劃的指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。本案例圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)展開知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》；信息化教學(xué)手段；信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，智能手機(jī)的終端運(yùn)用普及，合理的運(yùn)用信息化設(shè)計(jì)改進(jìn)教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年》，明確提出，到2020年，全面完成《教育規(guī)劃綱要》所提出的教育信息化目標(biāo)任務(wù)，形成與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系，基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高，信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才得重要支撐，是教育信息化需要著重加強(qiáng)環(huán)節(jié)?；诖吮尘跋挛矣行覅⒂诹吮臼「呗毥M信息化課堂教學(xué)大賽，我將以《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程為例，談?wù)勑畔⒒虒W(xué)在本門課程中的應(yīng)用探索。

一、信息化教學(xué)手段的運(yùn)用

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是建筑工程技術(shù)、監(jiān)理等專業(yè)一門重要的實(shí)踐性課程，是綜合運(yùn)用識(shí)圖、工程技術(shù)知識(shí)、為完成工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的工作的核心課程。其課程知識(shí)專業(yè)名詞多，工程量計(jì)算規(guī)則，清單計(jì)價(jià)規(guī)范、圖集等更新快且不便理解掌握。課程知識(shí)要求教、學(xué)、練、做一體化的教學(xué)方式進(jìn)行。因此以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)其課程教學(xué)。堅(jiān)持用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)、提升教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生信息化知識(shí)的素養(yǎng)。

（一）運(yùn)用Moodle平臺(tái)，建立《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

利用Moodle平臺(tái)的開放資源，按照課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)建立學(xué)習(xí)資源庫(kù)以及多個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域。每一個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域均按詞條、網(wǎng)絡(luò)課程、討論區(qū)、案例試算、課堂測(cè)試、課后拓展六個(gè)環(huán)節(jié)組成，在詞條中充分運(yùn)用圖片展示，圖文并茂使詞條通俗易懂。網(wǎng)絡(luò)課程和課后實(shí)訓(xùn)拓展運(yùn)用Moodle平臺(tái)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)置進(jìn)行編輯，學(xué)生可以運(yùn)用手機(jī)終端自主進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)。案例試算和課堂測(cè)試通過Moodle平臺(tái)的作業(yè)發(fā)布及測(cè)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生可自主進(jìn)行試算和測(cè)試。檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作二維碼

在人人都用智能手機(jī)的今天，學(xué)生更愿意用手機(jī)來瀏覽和查找學(xué)習(xí)資源。教師可將網(wǎng)絡(luò)課程、案例試算、課堂測(cè)試、課后拓展等知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源如（草料網(wǎng)）制作生成二維碼，并將二維碼分享給學(xué)生。學(xué)生通過微信掃一掃就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)。也可以將二維碼放在課件中用于課堂教學(xué)。

（三）運(yùn)用PowerPoint軟件制作動(dòng)畫，音頻、視頻等。豐富課件，使課件通俗易懂，猶其對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)的展示，可以通過視頻資源演示，使學(xué)生猶如身臨其境，印象自然深刻！課件中的圖、文、音、視、動(dòng)畫等多媒體形式合理運(yùn)用，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，完成特定的教學(xué)任務(wù)。

二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

教育信息化教學(xué)不僅需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，還需要適應(yīng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。一份適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)就如一位經(jīng)驗(yàn)豐富的舵手，可以有步驟有計(jì)劃的指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。本案例圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)展開知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

（一）課前通過Moodle平臺(tái)向?qū)W生推送詞條，網(wǎng)絡(luò)課程。通過討論區(qū)進(jìn)行師生互動(dòng)，完成最基本的知識(shí)構(gòu)建。

（二）課中教師針對(duì)討論區(qū)的問題進(jìn)行一一講解，就案例試算對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，對(duì)課中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解與討論。課堂最后通過微信掃二維碼進(jìn)行課堂測(cè)試，學(xué)生完成測(cè)試即可查看正確答案及分?jǐn)?shù)。教師也可以通過Moodle平臺(tái)查看學(xué)生的課堂測(cè)試成績(jī)，以便實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)集中錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)可以在課堂上再次講解和強(qiáng)化。

（三）課后教師對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)布置課后拓展并提前發(fā)布下次課程的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。周而復(fù)始，循序漸進(jìn)！教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境和學(xué)習(xí)任務(wù)，綜合運(yùn)用信息技術(shù)和數(shù)字資源，科學(xué)、合理、地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動(dòng)方式、考核與評(píng)價(jià)等方面有所創(chuàng)新，體現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”。

三、開展信息化教學(xué)所取得的成果

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的信息化教學(xué)的應(yīng)用，將教材中枯燥、難以理解的名詞，規(guī)范制作成圖片，動(dòng)畫。將定額、計(jì)量、計(jì)價(jià)規(guī)范、圖集、施工方法等收錄于《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。建立豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，使學(xué)生易取易用。通過查看《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)行工程案例試算的數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)運(yùn)用的好感，通過討論區(qū)的問題可以顯示學(xué)生是認(rèn)真完成了課前的預(yù)習(xí)，課中的測(cè)驗(yàn)可以幫助學(xué)生完成自我學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，也可使教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課前的有效預(yù)習(xí)，可以解決《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容多而廣的問題，從而將課堂用于講解重點(diǎn)與難點(diǎn)，講解集中難于掌握的內(nèi)容。學(xué)生有更多課時(shí)參于實(shí)際工程案例的計(jì)量與計(jì)價(jià)，突出實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)動(dòng)手計(jì)算能力。有效幫助學(xué)生建立自信，提高學(xué)習(xí)興趣！

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的信息化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)比于傳統(tǒng)以教師為主體的課堂教學(xué)，大大改善了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生已不是被動(dòng)的接受知識(shí)。而是以學(xué)生為主體，以討論、精講、分析點(diǎn)評(píng)為主的創(chuàng)新型教學(xué)模式，教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)。

四、信息化教學(xué)在課程教學(xué)中所面臨的問題和解決的方法

（一）教師環(huán)節(jié)所面臨的問題與解決的方法

信息化教學(xué)環(huán)境是開展信息化教學(xué)的基本條件，但學(xué)院缺乏教學(xué)應(yīng)用的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，缺乏對(duì)使用信息化教學(xué)環(huán)境的師生提供技術(shù)支持和服務(wù)，大部分教師在信息化教學(xué)環(huán)境中感覺有心無力。為了提高教師信息化教學(xué)能力，應(yīng)建立完善的培訓(xùn)服務(wù)，構(gòu)建多級(jí)并全面的培訓(xùn)體系，成立信息化技術(shù)支持與服務(wù)小組。組織院級(jí)信息化課程大賽，推優(yōu)參于省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)信息化大賽。以賽促學(xué)，提升教師信息化教學(xué)的處理能力。使每一位教師都能自覺自愿的運(yùn)用信息化教學(xué)，使信息技術(shù)與教學(xué)自然融合，提高教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率！

（二）學(xué)生環(huán)節(jié)所面臨的問題與解決的方法

在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生是主體，需要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而學(xué)生面對(duì)的是網(wǎng)絡(luò)的海量信息，如何適時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)。因此必須堅(jiān)持學(xué)生中心，創(chuàng)新教學(xué)模式。用好信息化教學(xué)手段和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)信息化教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的實(shí)時(shí)互動(dòng)，最大限度地發(fā)揮教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源的作用。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。