淺談終身教育下的成人美術鑒賞教學改革

毛繼寧

摘要：黨的十八大報告提出“積極發展繼續教育，完善終身教育體系，建設學習型社會”的戰略方針，要求大力發展終身教育學習。其中成人教育是終身教育體系的重要組成部分，藝術教育則是成人教育不能分割的重要部分，根據我國繼續教育現狀，本文研究討論提出成人教育美術鑒賞課程教學的合理化建議，旨在普及國內外藝術文化，豐富人民群眾的精神文化生活，提高大眾的審美能力和創造能力，從而促進繼續教育的深入發展，終身教育的不斷完善。

關鍵詞：終身教育；美術欣賞；教學思考

隨著“終身教育”這一術語被提出以后，“終身教育”“學習型社會”就成為了當今社會教育改革發展以及社會文化建設的重要指導思想。“終身教育”的政策和理念給非學歷教育帶來了新的變革力量，它們打破了以往學歷教育的束縛，讓教育變成終身的過程，覆蓋我們生活的各個方面。當然，這無形中也給教師的教學內容、方式、方法帶了了新的挑戰，終身教育背景下的非學歷成人教育已不再是一味的技能培訓與專業知識的教授，而是通過設置藝術課程普及國內外的藝術文化，豐富人民群眾的精神文化生活，提高大眾的審美能力和文化修養，有可以通過獨特的視角對國家歷史和文化有新的認識和理解。美術鑒賞作為藝術教育的重要課程，也備受社會大眾的關注，但終身教育大環境下，傳統學歷教育中美術鑒賞課程知識量過多，教學內容太過專業，教學方法又過于單一陳舊，因此，在社會文化發展需要的同時，美術鑒賞課程應該在藝術理念和教育方式上進行改革、創新，建立適合學習型社會的多元化教學模式，使得美術教學更具有生命力，賦予更大更深遠的意義。

一、非學歷成人教育開設美術鑒賞課程的意義

“美育可以輔翼道德，美術之目的雖與道德不盡相符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治，物質文明，日益曼衍，人情因亦日趨于膚淺，今以此優美而崇大之，則高潔之情獨存，邪穢之念不作，不待懲勸，而國乃安。”

——魯迅

（一）豐富精神文化生活，開闊眼界，提升文化修養

美術鑒賞課程主要對中外優秀美術作品分析、欣賞、品鑒的一門課程，主要是視覺的傳達，在圖像信息交流迅速發展的時代，頗受大眾喜愛。美術鑒賞課程能開闊視野、豐富大眾精神文化生活，提升自我的文化修養和道德素質。藝術家優秀的美術作品所涉及的范圍和展現的內容很廣泛，從藝術家的主體意識到客觀事物等方面表現的面面俱到，可以通過教師的引導，如藝術家的出身、生活經歷、人物性格、創作理念及當時宗教、社會環境、人文思想對優秀美術作品有新的認識，加深對不同國家的審美演變及社會發展的了解，從而掌握美術作品與社會發展的密切關系，開闊視野，提升大眾的藝術文化修養。

（二）提高大眾的審“美“能力

美術鑒賞課程能培養大眾的審“美”能力，當然不局限在視覺下的美，例如達芬奇的壁畫《最后的晚餐》，達芬奇選擇描繪耶穌示意弟子有人出賣他的戲劇性的瞬間場景，對人物心里描寫達到了空前的高度，全畫的構圖也很完美，在畫面空間和背景處理上，透視法應用的非常熟練，以此同時，又表達了畫家對善與惡、崇高與卑微的鮮明愛憎。激發欣賞者對人類社會美好事物與正義事業的熱愛，增加對歐洲的歷史與繪畫技巧發展的新認識，更快的掌握發現美、認識美、感知美的能力，獲得書本上無法獲得的生動豐富的知識，這是美術鑒賞的帶來的文化價值。

二、終身教育背景下美術鑒賞教學

（一）教學內容更加貼近大眾生活

以往的教學內容都是固定教材，但是面對終身教育下的學生，大多是來自不同的領域、不同教育背景、不同年齡段的學生，所以教學內容要更開放，更貼近他們的生活，我們在教學內容選取時可以從最近上映的電影、最近流行的裝飾風格、衣服流行元素等等為突破，引導學生去了解相應的藝術來源和藝術背景。例如，成龍的電影《十二生肖》，為什么所有為了這龍頭爭奪，那么這雕塑的藝術價值在哪，教師可以通過電影引導學生了解藝術，鑒賞藝術。

（二）教師要樹立資源意識，給予學生更多的學習平臺

終身教育的目的就是培養個性發展完善的人，遵循人的個性發展，可以根據學習的需求去自己定制學習目標，我們要盡可能的給學生提供更多的學習機會和資源，讓每個個體充分展現出來，通過學習讓個性更加豐富，讓他人代替不了，例如，我們可以聯合各個高校，把他們的藝術教學課程融入我們的教學里，我們的學生可以根據自身的需要到各個學校去學習參觀，把收獲的知識在反饋到我們的課堂上，分享給別人。教師根據學生的個性，安排和推薦適合他的課程和資源。

（三）注重教師自身素質提升

終身教育背景下美術教師應當不斷的更新自己的專業知識，廣博的科學文化知識以及良好的職業道德修養等基本素質，并逐步形成符合學習型社會素質教育要求的教育思想和理念，不斷提高教育教學水平，才能滿足不同受教育者的需求。

總之，在終身教育背景下的美術鑒賞課程，要符合終身學習的特點，大破傳統教育的束縛，讓教育貫穿在人的一生里，使社會每個個體都可以自我完善，自我發展。

【參考文獻】

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