閩教版和冀教版小學三年級英語教材的對比分析

摘要：教材是教材編寫者根據國家課程標準，結合各個地區經濟發展和文化特點的特殊發展需要編寫的，供教師教學和學生學習的資料。因此，選擇一本合適的教材，不僅有利于教育教學，更有利于促進當地經濟文化的發展。本文將閩教版和冀教版小學三年級上冊的英語教材進行了對比分析。 研究發現，在教材內容，結構布局，背景插圖等方面，冀教版更符合小學三年級學生的學習接受能力，也更多的能讓學生接觸到英語國家的社會文化。相比閩教版，冀教版的英語教材更加的精簡。

關鍵詞：小學英語教材；冀教版；閩教版；比較分析

中國教育，目前面臨的比較棘手的問題之一，就是教育發展不平衡。比較明顯的體現在城鄉教育，東西部教育的發展不平衡。這主要是因為中國經濟發展的不平衡。目前國家正通過各項政策措施，努力促進中國經濟平衡發展。在教育這一塊，作者通過西藏和福建的英語教材的對比分析，希望從這方面對兩地教育的共同進步做出一點貢獻。目前西藏那曲地區采用的小學英語教材是河北教育出版社與DC加拿大國際交流中心共同編寫的，主編是Parsons，J.（加）和田貴森；由于這本教材是中加合作編寫，內容上更加的符合英語國家的教育思想和文化，難易程度也是充分考慮了小學三年級學生的接受能力，教材編寫風格輕松活潑，比較能吸引小學生的注意力和興趣。福建地區使用的小學三年級英語教材是由福建教育出版社出版，主編是陳維振；這本教材是國內教育者編寫，比較傾向傳統的中國教育模式，內容劃分比較細致，教材編排稍顯復雜。

小學基礎教育為學生整個的接受教育時期奠定堅固的基礎，小學英語教學對學生初高中及大學的英語學習有著深遠影響。因此英語教材的選擇在基礎教育教學中顯得尤為重要，一本好的英語教材為學生提供正確的打開英語學習大門的鑰匙。

一、課文中出現的人物對比分析和插圖的比較

兩本教材一致的都將課文中出現的人物列在了教材的前面，閩教版的課文中出現的任務較多：Ma Li， Miss Gao， Fido（a dog）， Yang Ming， Wang Tao， Sally， Ben， Sallys Grandma，sallys grandpa， Lily， Kate and Julia. 教師、學生、動物、家長，幾乎學生在生活中接觸的每個角色都將在文中出現，但是出現了這么多的人物，也許會讓小學三年級的學生學習時，出現混亂，記不住這么多同學的名字，學習起來，難免會遇到困難。相比閩教版過多的人物角色安排，冀教版教材只出現了三個角色：恐龍Danny、中國學生李明和外國學生Jenny.這是一種更接近西方教學模式的教材編寫，動物和人的接觸，會引起小朋友的興趣；外國女孩Jenny的出現，讓學生更容易接觸到中西文化的交流碰撞。

在冀教版的教材中，書中插圖除了動畫版本，在每一個單元的初始頁，還有很多國外課堂圖和人物圖，這讓學生在教材中可以更加真實的接觸到西方文化，了解他們的長相，興趣愛好，習慣，課堂環境等。而閩教版的教材插圖，一律全是動畫版本，雖然小學生在這個年紀，更加喜歡動畫或者動漫圖，但是英語教學，讓學生較早接觸西方文化是比較有利的。

二、各單元內容的編排對比分析

教材內容的編寫，直接關系到學生在學校里能學到什么。內容一定要符合學生的學習能力水平，符合國家和社會對學生的期望，符合課程標準；同時，小學生的教材內容，一定要新穎有趣，易于理解接受，靈活性強。作者就兩本教材各自的第一單元的內容編排進行了比較。首先，閩教版的第一單元主題是“Hello”，整個單元主要的知識點在于，教會學生跟初次見面的介紹自己。一個單元分為三個部分，A部分三個小節分別是：聽（文中配有插圖和文字），練或者表演（角色扮演），寫（學習字母AB）；B部分： 聽（在A部分的基礎上擴展知識：詢問別人姓名），練習，寫（學習字母CD）； C部分主要是活動和復習（本單元相關知識的英文歌，單詞ABCD的復習，聽力練習）。在每個單元的末尾，還有一個能力提升，學生可以在這一板塊，評測自己在這一單元學習成果，這一安排，可以讓學生清楚地了解各自的學習進度，自我測評是一項十分有趣且大部分學生都愿意做的一項課后任務，尤其是對于那些對這個單元學習比較透徹的學生，這樣的測評，可以增加他們的學習信心。

冀教版的每個單元包含了6小課， 每一小課包含三部分。第一單元是“School and Numbers”，第一課是“Hello”，第一部分，有兩張地圖（中國和加拿大），三個人物（李明，恐龍Danny和加拿大女孩Jenny）在互相介紹，充分體現了教材內容編寫的國際性和趣味性。第二部分跟閩教版有相似，一首關于本課知識的英文歌，第三部分是將知識應用于實際的演練（角色扮演）；第二小課在第一小課的基礎上，深化知識，開始區分介紹關于人物性別的詞匯（人稱代詞）；第三小課是朋友間的問候（展示問候詞，英文歌練習，角色扮演，拓展關于學校的詞匯知識）；第四小課是關于數字，一些基本的數字練習（1-5），同時回顧了前三小課的知識；第五小課，詳細介紹有關學習班級的詞匯知識，并綜合前面幾個單元的知識；第六小課數字6-10，并回顧后三個所學知識。在整個單元的最后，有一個3頁的單元總結，用過有趣的學習任務（聽和討論，你點我說，聽和圈），復習前面所學的知識。在單元總結的最后一個模塊，是一個自我評價（How am I doing），主要是評價在學校和家里關于所學知識，聽說讀寫四個方面運用的進展。這個自我測評，較之閩教版的自我測試，稍顯粗糙和隨意，不像閩教版的測評表格，包含了學生關于整個單元的知識點的學習評價情況。也許這正是，閩教版，教材內容排版簡潔清晰，單元劃分少而精的優勢。

通過對兩本教材五個層面不同的對比分析，作者不敢說那本教材或者這本教材不好，兩者各有其利弊，各有其長處和不足。冀教版是由中加雙方合作編寫，教材更加國際化，從其配圖，教材的文字、內容和文中人物的編排可以看出。閩教版各個單元分工明確，一本教材劃分了8章節，每個單元的內容學習起來輕松愉快，也做到了知識學習和趣味的結合，培養了學生英語學習的聽說讀寫能力。

【參考文獻】

[1]Jim Parsons & 田貴森. 英語（三年級起點）三年級上冊.石家莊：河北教育出版社，2016.

[2]Tomlinson， B. & Masuhara， H. （2007）. Developing Language Course Material. Beijing： Peoples Education Press.

[3]陳維振. 英語（三年級起點）三年級上冊[M].福州：福建教育出版社，2016.

作者簡介：黃敏（1992-），女，漢族，四川廣安，四川師范大學在讀碩士研究生。研究方向：學科教學英語。