二胡舞臺獨奏與課堂教學(xué)的關(guān)系探討

摘要：在眾多的樂器當(dāng)中，二胡是比較有代表性的傳統(tǒng)樂器，承載了很多的文化內(nèi)涵，在舞臺獨奏當(dāng)中，也能夠表現(xiàn)出很大的積極作用。從現(xiàn)階段的音樂教育來看，二胡舞臺獨奏是比較主流的音樂表達(dá)形式，在很多地方都開設(shè)了較多的培訓(xùn)班。文章針對二胡舞臺獨奏與課堂教學(xué)的關(guān)系展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：二胡；舞臺獨奏；課堂教學(xué)；關(guān)系

二胡舞臺獨奏是一門比較高深的技藝，二胡本身是情趣高雅的樂器，在學(xué)習(xí)過程中，更加需要充分的注意。因此，想要將二胡舞臺獨奏的效果達(dá)到最佳，必須將課堂上的教學(xué)任務(wù)有效完成，不能總是按照固定的流程和套路來實施教育，應(yīng)該充分關(guān)注二胡舞臺獨奏的變化以及學(xué)生內(nèi)心的感悟，及時的糾正和優(yōu)化。

一、二胡舞臺獨奏是課堂教學(xué)的成果展現(xiàn)

在音樂教育當(dāng)中，二胡舞臺獨奏是比較有代表性的內(nèi)容，同時在難度上也非常的高。我國在音樂教育體系當(dāng)中，對二胡的重視程度是比較突出的?？墒?，很多人在演奏二胡的時候，都沒有辦法在意境上充分的提升，多數(shù)情況下，僅僅表現(xiàn)為單純的技藝展現(xiàn)，這樣的演奏作品，并不能得到大家的認(rèn)可，在舞臺上呈現(xiàn)出的作用也非常一般[1]。在二胡舞臺獨奏與課堂教學(xué)的關(guān)系當(dāng)中，前者是后者的成果展現(xiàn)。在俗語當(dāng)中，有著“臺上三分鐘、臺下十年功”的說法，這就意味二胡舞臺獨奏的課堂教學(xué)，是非常嚴(yán)格的。一般而言，在課堂教學(xué)當(dāng)中，會通過非常系統(tǒng)化的方法來進(jìn)行教育，還要對學(xué)生的天分十分關(guān)注。音樂本身就是一種主觀的表達(dá)，在進(jìn)入到近代以后，才開始不斷的朝著高端的水平來發(fā)展。二胡舞臺獨奏一直都是音樂領(lǐng)域當(dāng)中的翹楚，并且往往代表著音樂造詣較高的人群。通過在課堂教學(xué)上不斷的深化訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更好的掌握演奏的要點，幫助學(xué)生對于二胡的體驗不斷的提升[2]。例如，當(dāng)一名學(xué)生在開展二胡訓(xùn)練的時候，從不熟練到熟練，需要幾個月的時間，但是在作品的訓(xùn)練上，則需要耗費更多的時間。當(dāng)學(xué)生完全熟悉二胡、熟悉作品以后，在開展演奏的過程中，就會表現(xiàn)為一種音樂的習(xí)慣，自身也適應(yīng)了演奏的意境，由此來在二胡舞臺獨奏方面，得到較多的認(rèn)可。

二、二胡舞臺獨奏為課堂教學(xué)提供更多的參考

音樂的教育工作開展，并不是一成不變的。相反的，隨著時代的發(fā)展和社會審美的進(jìn)步，音樂課堂教學(xué)的落實，必須要積極的革新?？墒牵瑸榱吮苊庠诮虒W(xué)改革的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，我們需要得到更多的參考，在更多的素材上實施深刻的分析。從某種程度上來分析，二胡舞臺獨奏為課堂教學(xué)提供了更多的參考。首先，課堂教學(xué)的狀態(tài)、二胡舞臺獨奏的狀態(tài)，兩者是完全不一樣的。在二胡舞臺獨奏的時候，應(yīng)該是表現(xiàn)出一種“舍我其誰”的態(tài)度，將所有的觀眾都視若無人，全心全意的投入到作品的演奏當(dāng)中，這樣才能將二胡的作品完全展現(xiàn)出來?？墒窃谡n堂教學(xué)的時候，學(xué)生一邊演奏，一邊要接受教師的指導(dǎo)和指正，也就是伴隨著間斷的演奏。我們在課堂教學(xué)當(dāng)中，最大的目的就是要讓學(xué)生充分的掌握要演奏的要點，能夠在情感和技藝上更好的融合。所以，通過在二胡舞臺獨奏方面進(jìn)行分析，能夠?qū)φn堂教學(xué)提供更多的參考[3]。其次，二胡舞臺獨奏作為典型的傳統(tǒng)音樂文化，想要在今后的教育中得到更好的成果，必須進(jìn)行積極的創(chuàng)新。簡單而言，課堂教學(xué)當(dāng)中，需要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行放權(quán)處理，讓他們對自己的學(xué)習(xí)方法、技藝鍛煉做出展現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟來學(xué)習(xí)，這要比教師的全面規(guī)范和嚴(yán)厲批評而言，更加具有創(chuàng)新效果，在二胡舞臺獨奏方面，也能夠得到很多的幫助。

三、二胡舞臺獨奏需要課堂教學(xué)模擬

在音樂教育快速發(fā)展的今天，課堂教學(xué)的模式已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。從過往的情況來看，課堂教學(xué)完全是集中在老師講、學(xué)生聽的狀態(tài)，雖然這種尊師重道的教育方法得到了很好的歡迎，可是對于新時代的音樂教育而言，并不是最好的選擇。二胡舞臺獨奏過程中，學(xué)生需要承受很大的心理壓力，貿(mào)然上臺演奏，即便是在課堂教學(xué)中表現(xiàn)較好，依然沒有辦法在舞臺上得到最好的作品呈現(xiàn)。因此，當(dāng)代的課堂教育當(dāng)中，會針對二胡舞臺獨奏做出模擬，讓學(xué)生不斷的去適應(yīng)舞臺，去感受舞臺，由此來形成教育的良性循環(huán)。例如，針對二胡舞臺獨奏怯場的同學(xué)，會要求同學(xué)正襟危坐，課堂上的其他同學(xué)完全著正裝觀察，教師在下進(jìn)行記錄和分析。通過在課堂教學(xué)中，針對二胡舞臺獨奏的場景做出不斷的貼合模擬，能夠在怯場的心理上更好的避免，在學(xué)生演奏到高潮階段的時候，會自然而然的閉上眼睛，這就直接達(dá)到了演奏的一種忘我境界，可以說是完全的克服了怯場的問題。

四、二胡舞臺獨奏與課堂教學(xué)是一致的關(guān)系

作為我國傳統(tǒng)音樂的重要組成部分，二胡舞臺獨奏在傳承的過程中，應(yīng)該是通過課堂教學(xué)來開展的。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)二胡之前，都會去現(xiàn)場感受一下，這樣才能對學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生觸動，觀察他們是否適合學(xué)習(xí)二胡，是否能夠在課堂學(xué)習(xí)中投入較多的努力。從宏觀的角度來分析，二胡舞臺獨奏，不過是在一個更大的課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。臺下的所有觀眾都是“同學(xué)”，他們的觀點和行為，直接對演奏者進(jìn)行點評。而最終的討論內(nèi)容，也為二胡舞臺獨奏的同學(xué)，提供了學(xué)習(xí)的方向。所以，在二胡舞臺獨奏與課堂教學(xué)的關(guān)系當(dāng)中，兩者是一脈相承的。我們開展課堂教學(xué)的時候，是為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)舞臺；而在二胡舞臺獨奏當(dāng)中，則是為了更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足，將自己更好的一面展現(xiàn)出來，為日后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

本文對二胡舞臺獨奏與課堂教學(xué)的關(guān)系展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，基本上能夠?qū)⒍枧_獨奏有效的教育，在課堂教學(xué)方面也展現(xiàn)出了很高的健全性。日后，應(yīng)該在二胡舞臺獨奏方面，積極尋找更多的訓(xùn)練方法，發(fā)揮出學(xué)生的音樂特長，在意境上得到全面的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王藝.詩意內(nèi)涵清雅韻味——記“華風(fēng)弦韻胡志平二胡獨奏音樂會”[J].人民音樂，2014（01）：32-33.

作者簡介：任貝貝（1989.10-），女，河南汝州人，碩士研究生，河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，助教。研究方向：音樂學(xué)。