高校藝術生思政教學方法探析

焦豫丹

摘要：藝術生是高校校園中一個特殊的群體，藝術生的高考模式、學習方式和學習內容都與其他學生不同。在進入大學后，藝術生開放的思維和獨特的個性導致他們文化素養較差，組織性不強，缺乏自我約束力。基于此，本文分析和探究了高校藝術生思政教學方法，旨在給予其他高校思政教師參考和借鑒。

關鍵詞：高校 藝術生 思政教學

近年來，隨著我國高校的持續擴招，藝術生的數量也在不斷增加。但是在高校校園中，藝術生的個人行為和思想意識，都與普通大學生有著一定差異。因此，加強對高校藝術生開展思政教育，是當前我國高校面臨的主要問題。大學時期是學生成長的重要階段，對藝術生開展有效的思政教育，可以提高他們的道德品質，幫助他們樹立科學的價值觀、人生觀和世界觀，對藝術生未來步入社會具有積極作用。

一、高校藝術生思政教學存在的問題

1.高校藝術生不重視思政教學

當前，藝術生更加重視自身專業，思想道德及綜合素養較低，對思政教學缺乏正確的認識。在應試教育背景下，藝術生將大量時間花費在藝術技能和基礎訓練上，沒有充分重視思政教學，導致藝術生紀律性差、我行我素、思想散漫。

2.高校藝術生缺乏思政學習興趣

由于藝術生沒有正確地認識思政教學，所以他們對思政教學缺乏學習興趣。另外，思政教學方法枯燥、單一，無法集中藝術生的注意力。

二、優化高校藝術生思政教學質量的方法

1.提高思政教師團隊素質

在高校思政教學中，教師團隊素養與教學質量具有直接關系，所以高校要注重提高思政教師團隊的綜合素養。與普通學生群體相比，藝術生群體具有一定的特殊性，這也決定了思政教師要具備精深、廣博的專業知識，特別是藝術知識。因此，教師只有主動參加學習和培訓，提高自身的藝術修養，才能在教學中與藝術生拉近距離，并且引用與藝術有關的故事和原理開展教學，提高藝術生的課堂專注力。

2.運用交流教學法

藝術生的學習習慣和學習方法與普通學生不同，他們排斥相對古板的教學模式，所以教師要針對藝術生的特點，運用交流教學法。教師不必反復強調思政理論知識，而要為學生創設和諧平等的交流氛圍，針對一些問題師生開展交流和探討，在潛移默化中引導和糾正藝術生的思想和行為，加深學生對思政知識的理解。藝術生通常具有較強的交流欲望，且在生活和學習中經常會感到困惑，交流教學法更加適用于高校藝術生的思政教學。

3.運用多媒體技術開展思政教學

高校藝術生具有較強的思維能力，教師要根據藝術生的學習心理、認知特點和藝術專業，運用多媒體技術開展思政教學，為學生創設學習情境，通過情境對藝術生開展思政教育。如在教學《新民主革命》時，教師可以利用多媒體技術制作教學課件，通過大量的音樂、視頻和圖片資料，讓藝術生深刻領會革命的艱難，同時豐富藝術生的情感世界。與單純的說教相比，情境教學法的效果更好，它可以走進藝術生的心靈世界，升華藝術生的情感。

4.強化課堂教育

課堂是傳授知識的重要場地，所以教師要強化思政課堂教學，充分體現課堂教學的重要性。針對藝術生具有較強的動手操作能力這一特點，教師要可以讓藝術生在課后搜集或者創造與思政知識有關的藝術作品，實現思政教學與藝術專業的充分結合，在激發藝術生思政學習興趣的同時，加強藝術生對思政知識的運用和理解。

5.加強師生之間的探討

傳統的教學模式導致藝術生對思政教學存在一定的偏見。因此，在思政課堂教學中，教師要將思政知識與人生藝術充分結合，幫助藝術生走出誤區，加強師生之間的互動。如在思政課堂教學中，教師可以與學生探討“一個人是否具有了高超的技巧，就能成為一名流傳千古的藝術家”這個問題，讓藝術生認識到，藝術不僅是文字、音調和色彩的堆砌，還是一個人對人生、社會和哲學的感悟，而技巧只是基礎，并非是成為藝術家的重要因素，從而提高自身的道德修養。

三、結語

總而言之，藝術生是促進我國文化發展的主力軍，高校一定要重視對藝術生開展思政教育，為藝術生的未來發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]張文婷.應用型本科高校思政課教學方法改革的必要性及路徑選擇[J].當代教育實踐與教學研究，2015，（9）.

（作者單位：西安音樂學院）