淺談國畫教學中的審美情趣與鑒賞力培養

杜士祥

【摘要】國畫中蘊含著深厚的文化底蘊，在國畫教育實踐中借助合理的教育和指導讓學生感受到國畫藝術的文化內涵，促進學生審美情趣和鑒賞能力的培養是較為重要的內容，長時間以來一直受到高度關注。本文從國家教學入手，對如何培養學生審美情趣和鑒賞能力的措施進行了分析，希望能夠有效促進學生的全面發展。

【關鍵詞】國畫教學 審美情趣 鑒賞能力

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0209-01

中國畫教學表現出明顯的民族特色，不論是對繪畫工具的選擇還是對不同繪畫材料的使用，都能夠明顯顯現出與其他畫具有明顯差異的水墨韻味，讓人在欣賞中感受到獨特的藝術魅力。中國國畫中所描繪的對象相對較多，如山川、河流、花草、人物等等，都蘊含著一定的生命力，畫家在創作過程中通過行云流水的筆法將其表現出來，彰顯出較強的藝術價值。因此，基于國畫所蘊含的豐富藝術內涵和藝術價值，在國畫教育實踐中除了要讓學生加強對國畫技法的學習，還應該引導學生在學習過程中感受美和鑒賞美，增強國畫教育效果。

一、在國畫欣賞教學中對學生的審美情趣和鑒賞能力加以培養

國畫教育實踐中對國畫的藝術特點進行分析和講解時，教師應該一方面引導學生欣賞國畫作品，一方面注意分析審美情趣和表現手法的具體應用，讓學生在欣賞國畫作品的過程中能夠自然而然的感受到國畫所呈現的特殊意境，如虛實相生的藝術效果和以形傳神的表現形式等，讓學生在欣賞國畫過程中對國畫藝術形成全面而深刻的認識。

如在對八大山人朱耷的優秀繪畫作品《鳥石圖軸》進行教學賞析的過程中，一方面應該讓學生欣賞畫面，并且在欣賞畫面的過程中感受畫面中的靈動盡致，體悟其中所蘊含的無限藝術境界。對《鳥石圖軸》繪畫藝術作品進行具體分析，畫面的整體布局和構思方面采用了虛實相生的藝術手法，以少勝多、刪繁就簡、計白當墨，并使用高度凝練的造型藝術，凸顯出獨特的造型藝術價值，表現出中國畫獨具的“不似之似”藝術特色[1]。在教學實踐中教師從多角度對學生實施相應的鑒賞教育和培養，能夠讓學生對國畫作品的賞析和鑒賞形成更為明確的認識，對學生文學藝術綜合素質的培養產生著極其重要的影響。同時，在賞析教學中，為了促使學生能夠從多角度認識和欣賞國畫作品，教師也可以適當的引入八大山人方面的教育內容，讓學生對八大山人亦禪、亦道、亦儒的創作風格形成明確的認識，進而在欣賞其作品的過程中感受作品中所呈現出超凡脫俗藝術境界和作品所蘊含的性格特征等，在欣賞過程中獲得精神的愉悅，促進學生國畫藝術鑒賞能力的良好培養。

此外，在教學實踐中，教師應該盡量為學生營造富有藝術感染力的課堂教學氛圍，讓學生在特定教學氛圍的影響下接受良好藝術教育熏陶，對國畫藝術形成明確而系統的認識，深化學生對國畫藝術的系統學習。在具體教學實踐中，教師為了凸顯審美鑒賞教育效果，可以積極嘗試將國畫藝術教育和其他相關藝術形式進行緊密結合，如將能夠表現線韻藝術效果的音樂教育相結合，借助音樂藝術加深對繪畫意境的感受，形成文化精神層面的契合，產生良好的鑒賞學習成效。

二、在技法教學中加強對學生審美情趣和鑒賞能力的培養

在技法教學實踐中，教師也應該關注對學生審美情趣和鑒賞能力的培養，讓學生在感受美的同時也能夠表現美和創造美，切實凸顯國畫藝術的教育價值，保證教育成效[2]。如在具體的國畫技法訓練中，教師借助對指、腕、肘、臂相關動作的合理講解，讓學生認識到如何通過不同的筆法在創作中呈現出積墨、破墨、潑墨等不同的表現形式，讓學生經過反復的訓練掌握剛柔并濟、濃淡相宜、行云流水繪畫藝術的具體表現方式，進而通過對學生創作國畫過程中審美情趣和鑒賞能力的培養，使學生逐步掌握發現美和創造美的能力，為學生深入學習國畫知識奠定堅實的基礎。這樣在技法訓練中將審美情趣教育和鑒賞教育融入其中，國畫教育成效能夠得到進一步凸顯，學生在學習過程中能夠真正感受到國畫學習的樂趣，學生的整體藝術審美能力和鑒賞能力也能夠得到全面的提高。

結語：

綜上所述，在國畫教育中，教師不僅要關注對學生國畫技術的培養，還應該將國畫鑒賞教育融入到教學實踐中，促使學生的審美藝術能力得到良好的培養，為學生的全面發展提供相應的保障。只有全面加強對國畫教育的重視，才能夠有效凸顯國畫教育的價值，促進國畫教育對學生人生觀和價值觀引導作用的發揮，有效保障學生未來獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]王夢.淺談國畫教學中的審美情趣與鑒賞力培養[J].美術教育研究，2016（10）：111-111.

[2]趙愛軍.淺談國畫教學中提高學生文化素養的策略[J].金田，2015（6）：226-226.