論高校體育教學中如何實施素質教育

齊濟

【摘要】隨著高校教學改革的不斷深化，在高校體育教學中實施素質教育，對提高學生綜合素質有著明顯的促進作用。本文對當前高校體育教學實施素質教育存在的主要問題進行分析，進而探討高校體育教學實施素質教育應采取的主要措施。

【關鍵詞】高校體育教學 素質教育 措施

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0199-02

1.當前高校體育教學實施素質教育存在的主要問題

1.1教學理念落后

高校體育教學觀念長期以來只重視運動技術傳授和基本知識技能的掌握，而忽視對學生素質、能力等方面的教學，尤其是忽視了體育教學強身健體的重要功能，更談不上對學生終身體育習慣的培養。從形式上看，是教育模式改革力度不夠，創新能力不足造成的；從本質上看，是教學理念跟不上時代發展的步伐，思想認識不到位造成的。教學過程中，關鍵問題還是沒有將以生為本的理念落實到位，管理前置于教學，本末倒置，素質教育理念在很大程度上還存在紙上談兵的現象，未能真正落地，無異于海市蜃樓。

1.2教學模式滯后

1）選用的教材缺乏實用性。高校體育教學缺乏統一規劃的教材，多數高校使用學校教師自編教材。自編教材質量參差不齊，有好多都是東拼西湊穿成了一本教材，導致多數教材內容多而不精，缺乏系統性、科學性、實用性、針對性、趣味性，與大學生需求相背離。2）教學方法手段單一。教師處于教學活動的中心，以灌輸式教學為主，程式化、模式化的授課內容，忽視了學生的主體作用和個性需求，不利于學生身心的全面發展和終身體育意識的養成。3）教學組織形式簡單。教學過程中，任課教師一般以班級為單位組織教學，這樣做卻忽視了學生的個性特點。學生各方面都存在很大的差異，如果采取統一的教學組織形式，勢必導致教學效果不佳，也與素質教育的要求不相符。4）考評體系不完善。高校體育教育質量考核評價，主要以考試、達標等定量指標為主的評價，而忽視了對學生體育觀念、運動能力、意志品質、心理變化等定量方面的檢查評估。

1.3教師隊伍有待加強

當前，多數高校體育教師將體育教學中滲透素質教育當成了一項簡單的工作，思想上沒有引起足夠的重視，也沒有投入太多的精力來提升自身的體育教學水平，導致實踐能力不足，尤其是在進行啟發式教學、任務型教學等時，思路不清晰、教學方法手段運用不得當、教學內容枯燥乏味、語言組織平淡無趣，學生非常容易產生厭煩的情緒。

2.高校體育教學實施素質教育的主要措施

2.1更新教育理念

高校體育教學中滲透素質教育，要從思想上重視素質教育的實施，弄清素質教育與人才培養、高校體育教育的關系，明確體育教育是高校實施素質教育的重要載體，具有先決的優勢。因此，高校體育教學改革的突破口就是教學觀念的變更，由傳統的體質教育觀變更為現代的素質教育觀和健康教育觀，從而推動教材、教學方法、教學手段、教學組織形式、考核評價體系的變革，從而影響整個體育教育活動過程，成為教學全方位變革的助推器，這也是高校體育教育順應時代發展和滿足社會需要的必然結果。

2.2改革教學模式

1）加強高校體育教材建設。教材是教學基礎，教材質量嚴重影響教學過程。加強高校體育教材建設，需要國家相關部門組織精干力量進行配套教材的編寫，突出教材系統性、科學性、實用性、針對性、趣味性特點，與大學生需求相適應。2）靈活運用多種教學方法。教學過程中，要體現教師的主導作用和學生的主體地位，嚴格按照體育教學育體和育人的雙重目標組織教學，靈活運用多種教學方法。3）革新教學組織形式。個性化教學是素質教育的精髓，在高校體育教育中滲透素質教育，需要根據學生興趣、運動習慣、身體素質等分為不同的教學小組，設置相應的教學目標，制定相應的教學內容，達到因材施教的目的。4）完善考核評價體系。完善的考核評價體系需要滿足考核評價指標的完整性、實用性、科學性和可操作性，融過程考核與結果考核相結合，基本理論知識與身體素質達標相結合，技能考核與體育觀念、運動能力、意志品質、心理變化考核相結合。

2.3加強教師隊伍建設

加強教師隊伍建設，要以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師隊伍的綜合素質為目的，全力打造師德高尚、業務精良、作風嚴謹、知識淵博的新型教師隊伍，使他們具有良好的職業操守和勇于開拓創新的進取精神，能夠根據學生的個性特征因材施教。

3.總結

高校體育教育實施素質教育，應以素質教育的要求為基本點，全面提升學生的綜合素質和促進學生全面發展，并結合各高校的實際情況營造濃郁的運動氛圍，為學生提供良好的運動環境，充分體現以生為本的教育理念，不斷提高高校體育教育教學質量。