如何有效的轉(zhuǎn)化學生

孫雪蓮

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0207-01

有部電影叫《一個都不能少》，新課改理念最重要的觀念是“關(guān)注每一個”“不讓一個掉隊”，所以我們必須關(guān)注每一個學生。現(xiàn)在的課堂上我們經(jīng)常提到教學的有效性。實際上作為班主任我更關(guān)注學生的轉(zhuǎn)化問題，也就是教育學生的有效性。今天僅結(jié)合幾個小事例來談談自己是如何在工作中有效的轉(zhuǎn)化學生的。

1.抓住機遇

我們班的“宋”，是八個不夠年齡中的一個，父母離異。她的特點是自立的能力很差，整天丟三落四，座位、書包到處亂七八糟。而且學習的習慣也不好，不愛寫作業(yè)。為此，我也經(jīng)常與家長溝通，家長的教育方式就是打罵。有一次孩子把媽媽打她的傷給我看，真讓人可憐。

一次與家長路遇，家長說同事的孩子都選上了寫字，而她家“宋”知道后毫無反映。我說你不能單憑這一件小事就對孩子妄下結(jié)論，這樣對孩子不公平。后來班級在輪換班委的時候，那個選上寫字的孩子選上了學習委員。我特意觀察了一下“宋”，她的表情很嚴肅，看上去很難過的樣子。下課后，我把她叫到身邊，輕輕的問她：“你怎么了？”話音剛落，孩子的淚水刷刷地往下流，邊哭邊說：“老師，我也想當學習委員！”我聽了可真高興呀，誰說孩子沒有上進心了。我邊給她擦眼淚邊說：“可以呀，你的想法很好，不過老師是有條件的。一是上課要認真聽講，二是要按時完成作業(yè)。你能做得到嗎？”孩子使勁地點點頭說：“老師，你放心，我一定能做到的！”說完就高興的回到了座位上。

第二天上課的時候，“宋”表現(xiàn)得不錯，做題時是又對又快，我理所當然的表揚了她。做完題的學生我讓她們趴在桌子上休息，我繼續(xù)批改題目。當我再抬起頭的時候，我被“宋”嚇了一跳。只見她雙手背在身后，腰板挺得筆直，眼睛直直地盯著我。比平時要求坐得好百倍。我被孩子感動了，多可愛的孩子呀，多好教育的孩子呀。我起身走到她的身邊，摸摸她的小臉蛋，小聲的告訴她趴下：“楦楦休息。”孩子這才乖乖地趴下，連趴的姿勢都那么的標準。

我沒有急于把這個好消息告訴家長，我仍然在觀察她的表現(xiàn)。連續(xù)好幾天，孩子由原來的課堂我三次五次地提醒她聽講，到現(xiàn)在我走到哪，她的眼睛在哪，我在看她時，她也一定在看著我，我們的眼神形影不離。她已經(jīng)會聽講了。作業(yè)原來我每天都得簽字到現(xiàn)在自己完成。難道說這不是有效的教育嗎？

事后，家長說，從那幾天后，孩子就像變了一個人似的。女兒告訴她，當老師摸著她的小臉蛋，喊她的小名時，她覺得自己是世界上最幸福的人。家長說一定要好好的反思自己，轉(zhuǎn)變教育觀念。我告訴她，孩子還小，也許她不會堅持那么長的時間。但是，我們一定要多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，挖掘它的潛能，抓住每一次教育她的機會，讓她逐漸的成長。

2.說悄悄話

“王”，小男孩，數(shù)學思維敏捷，解決問題的能力也很好。可是最近孩子有些變化，學習的狀態(tài)特別不好，做題的準確率很低。我和孩子的媽媽一起努力，試過不少的方法，可是沒有什么效果。我突然來了點靈感。想了一個說悄悄話的辦法。我說今天老師要跟你們這一排的同學說點悄悄話。我先叫的就是王，我貼近他的而邊，告訴他，你是老師最喜歡的男生之一，胖胖的，還聰明，因為他和我家是鄰居，我說我從小就喜歡你，最近我們要進行計算題的比賽，老師先告訴你，你可得好好練啊。他聽了，非常的得意，高興的回到了座位上。接著，我又把差不多的內(nèi)容告訴了其他的同學。讓他們都保守秘密，除了可以告訴爸爸媽媽，誰都不能告訴，誰要是說出去了，老師就不理他了。果然有效果，原來他做六道能錯三道，現(xiàn)在最多錯一道，有時全對。這時我又對他說悄悄話，放學時等我一起走。他偷偷地笑著答應我。而且孩子的字寫也工整了，上課的狀態(tài)也好多了。我覺得說悄悄話的方法應用與每個孩子，大家不防試試吧。

3.學會取舍

“于”，我們學校老師家的孩子，黑黑的，個子不算高。愿意積極的參加學校的各項活動。要開運動會了，要選運動員了，同學們各個精神十足，準備參家選拔。“于”也不例外，可是體育確實不是他的強項。孩子老問有沒有他的項目，我說沒有項目時，他很不高興。我跟他說，運動會的成績代表班級的榮譽，老師得選能跑的去參加，等明年你練練，老師再讓你參加吧。他不情愿的點點頭。第二天，孩子又找到我：“老師，我想?yún)⒓颖荣悾瑸榘嗉墵幑猓　焙⒆诱f得多么的誠懇啊！我沒有理由再拒絕孩子了，我被孩子的執(zhí)著所感動。“好的，我給你安排一個集體項目！”“太好了！”孩子高興地跳起來。比賽時，我就站在孩子的旁邊，大聲喊著“加油，加油！”啊！贏了，第一名！孩子跑到我的面前迫不及待地問“老師，這個成績滿意嗎？”我說：“你太棒了！”我呀我，差一點又傷了孩子的自尊心，別說得第一了，就是沒有得第一又能怎樣呢？班級的成績和孩子的自尊哪個更重要呢？我們應該學會取舍。

僅以幾個小事例和大家一起分享。蘇聯(lián)教育家贊可夫曾經(jīng)有過一個很形象的比喻：在我們面前有一塊摻著碎石的劣質(zhì)土壤，它既不會叫人高興，也沒有希望提供起碼的收成，可是來了一批地質(zhì)工作者，經(jīng)過一番勘探，結(jié)果在地下深處發(fā)現(xiàn)了寶藏。學生就是有待我們教師勘查的地下寶藏。如果我們認真地對他們進行一番勘探，就會發(fā)現(xiàn)他們深刻的內(nèi)涵。發(fā)現(xiàn)了寶藏，就會產(chǎn)生熱愛他們的情感，也就找到了教育他們的方法。