高中物理力學實驗有效教學策略

余全勝

【摘要】力學是高中物理教學的重點，學生掌握力學知識的扎實程度，直接影響學生以后物理知識的學習。力學實驗可揭示力學本質，有助于加深學生對力學知識點的理解，為學生更深層次物理知識的學習奠定基礎，因此，高中物理教學實踐中，教師應結合力學實驗特點，積極尋找有效的教學策略。

【關鍵詞】高中物理 力學 實驗 教學 策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0169-01

高中力學實驗內容較多，如用打點計時器測速度、用木塊與彈簧對動、靜摩擦力進行演示、力的合成等，如何采取有效教學策略，提高力學實驗教學效率，使學生掌握探究問題的技巧，成為當前教師關注的熱點。

1.提高力學實驗趣味

提高力學實驗趣味，有助于短時間內抓住學生注意力，在有限的課堂時間內，提高教學效率。提高力學實驗趣味性的方法很多，教師應注重擺脫傳統方法束縛，結合力學實驗特點，做好教學方式的創新。例如，在講解力的合成與分解內容時，教師可鼓勵學生相互配合完成實驗，即，一學生進行拉彈簧操作，另一學生負責記錄數據，而后進行分析、討論，詳細填寫實驗報告。同時，教師還可鼓勵根據所學，在明確實驗目的的基礎上，自主設計實驗方案，思考實驗過程，分析實驗結果，將學習的主動權交給學生，教師在一旁進行引導、鼓勵，尊重學生的實驗成果等，當學生從力學實驗中獲得成就感，學習的情緒會更加高漲，一改以往沉悶的學習環境，使學生在愉快的氛圍中進行學習。

2.注重力學實驗改進

高中物理教材中給出一些力學實驗，很多學生較為熟悉，為激發學生的創造力，加深學生對力學知識的理解，教學實踐中教師應注重力學實驗的改進，通過改進更好的揭示力學規律，降低學生理解難度，切實掌握力學相關知識。以力的合成實驗為例，教學實踐中教師可分別從實驗教學引入、實驗步驟、實驗儀器等內容入手進行改進，具體改進內容如表1所示：

通過實驗的改進，無論在新內容的引入上，還是具體的實驗操作上，較教材實驗效果好。通過實驗引入的改進，引導學生改變兩根繩子提起礦泉水瓶的角度，感受繩子力量大小，可使學生更好的理解，當合力一定時，分力可有無數組構成。改進的實驗可操作性、體驗性、可視性更強。對實驗步驟的改進，讓學生掌握實驗從一般到特殊的探究方法，為以后物理實驗的學習提供依據。通過對實驗儀器進行改進，降低實驗操作難度，學生可自己進行實驗，實驗成功率大大提高。

3.加強力學實驗總結

為確保學生對力學實驗知識點深刻的理解，教學實踐中教師應注重力學實驗總結，通過為學生布置相關例題，了解學生對力學實驗認識程度，從而有針對性的加以指導，幫助學生及時彌補學習中的不足。當講解力的合成實驗后，教師可為學生布置以下題目：

例1：如圖1所示，橡皮條的一段在水平木板上進行固定，另一段系上兩根繩子，細繩另一端帶有繩套，使用兩個彈簧秤將繩套勾住，互成角度的進行拉橡皮條，那么實驗中應注意的問題：

（1）O點必須進行固定

（2）兩個彈簧秤應和木板平面保持平行

（3）橡皮條與繩夾角的平分線應處于同一直線上

（4）兩根細繩長度必須相等

其中正確的序號為：_______________。

此題目學生比較熟悉，根據實驗過程不難得出正確結果為（1）和（2）。而后教師在給出以下題目要求學生選擇：

例2：三根細繩被點O連接在一起（如圖2），細繩另外一端均有繩套。實驗中使用兩個彈簧秤分別將繩套勾住，互成角度的拉橡皮條，其中應注意的內容有：

（1）O點必須進行固定

（2）兩個彈簧秤應和木板平面保持平行

（3）橡皮條與繩夾角的平分線應處于同一直線上

（4）兩根細繩長度必須相等其中正確的序號為：_______________。

乍一看兩道題目非常相似，很多學生毫不猶豫的選擇了（1）（2），顯然這一結果是不正確的，為什么呢？

分析：兩道題目看似相同，其實是不同的，部分選擇（1）的學生，對等效替代法理解不夠深入，即，如使用三根細繩套，沒必要將O點固定，測量出三個力的大小并記錄其方向即可，而后使用矢量方法進行驗證，因此，該題目僅選擇（2）。顯然，學習力學實驗時，學生不能死記硬背，而應充分理解實驗原理，如此才能以不變應萬變，正確解答出相關題目。

4.結論

高中物理力學實驗教學中，為提高教學質量與效率，教師應根據力學實驗特點，結合以往教學經驗，采取針對性教學策略，一方面，注重提高力學實驗趣味性，即，創新教學模式，活躍課堂教學氣氛，采用符合學生心理特點的教學方式。另一方面，為培養學生的探究能力，力學教學實踐中，教師應注重實驗的改進，并引導學生嘗試對其他力學實驗進行改進，在降低實驗難度的同時，更好的揭示力學規律。另外，力學實驗教學完成后，教師還應以例題的方式檢查學生所學，了解學生對所學知識的理解程度，有針對性的加以指導，避免學生走進學習的誤區。

參考文獻：

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