高中化學(xué)復(fù)習(xí)階段的教學(xué)策略

白云霞

【摘要】高中化學(xué)在高考科目中占有重要的地位，高中化學(xué)復(fù)習(xí)也因此顯得非常重要。想要提高高中化學(xué)的復(fù)習(xí)效率，就必須尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留出更多思考的機(jī)會。具體的措施包括合作學(xué)習(xí)，及時總結(jié)反思，合理的習(xí)題訓(xùn)練等。

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 高中 復(fù)習(xí) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0168-02

高中化學(xué)作為高考的必考科目之一，它的復(fù)習(xí)階段的教學(xué)安排一直受到人們的關(guān)注。高中化學(xué)與初中化學(xué)相比，不論是從數(shù)量上還是從難度上都明顯提高了一個層次，作為“理科三巨頭”數(shù)理化之一，高中化學(xué)確實具有一定的難度；另外，高中化學(xué)又與其他理科數(shù)學(xué)、物理等的教學(xué)方法、復(fù)習(xí)方法、檢測方法有所不同，化學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，有它自己獨特的知識體系和思維邏輯，同樣也有著自己的教學(xué)方法，在高中進(jìn)入到復(fù)習(xí)階段的時候，我們一線的化學(xué)教師該怎樣幫助學(xué)生進(jìn)行高效的化學(xué)復(fù)習(xí)呢？教師在高中化學(xué)的復(fù)習(xí)階段能起到什么樣的作用呢？本文筆者從實踐經(jīng)驗出發(fā)，對高中化學(xué)復(fù)習(xí)階段的教學(xué)策略提出幾點建議。

一、合作學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)模式

一般來說，在新授課階段，高中化學(xué)教師都能夠注意到合作學(xué)習(xí)的重要性，并且在教學(xué)實踐中積極應(yīng)用這種教學(xué)方法，但是很少有教師能夠注意到合作學(xué)習(xí)在復(fù)習(xí)階段發(fā)揮的重大作用，從而失去了一種高效復(fù)習(xí)的好方法。其實，復(fù)習(xí)階段同樣可以采用合作學(xué)習(xí)的方式來組織課堂，如果安排得當(dāng)，甚至?xí)刃率谡n階段的和合作學(xué)習(xí)更見成效。在復(fù)習(xí)階段開展合作學(xué)習(xí)的方式有很多，可以是小組之間互相幫助檢查易錯題，也可以是小組合作對某一知識點進(jìn)行總結(jié)提煉。比如，筆者在復(fù)習(xí)化學(xué)元素周期表這一部分的內(nèi)容時，就把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們以小組為單位，對元素周期表的規(guī)律進(jìn)行梳理，小組的每個成員都要負(fù)責(zé)至少一種規(guī)律的總結(jié)。通過這樣的復(fù)習(xí)，不僅把課堂的實踐充分還給了學(xué)生，也能夠發(fā)揮每一個學(xué)生的作用，讓每個學(xué)生都參與到集體的復(fù)習(xí)中來，不管是從個人的角度還是從整個班級的角度，都極大地提高了復(fù)習(xí)的效率。

二、注重總結(jié)和反思

復(fù)習(xí)課作為一種回顧性的課程，應(yīng)該尤其注意對教學(xué)過程的總結(jié)和反思。這里面包括“教”的反思和“學(xué)”的反思兩個方面。首先，作為教師，應(yīng)該時刻總結(jié)復(fù)習(xí)階段的教學(xué)工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，復(fù)習(xí)的進(jìn)度，復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄和分析，以便及時了解學(xué)生近一段時間的學(xué)期情況，對自己的 教學(xué)工作做出及時的調(diào)整；另一方面，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行反思，通過及時總結(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的薄弱環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)會更加有針對性。但是學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗，反思總結(jié)工作往往缺乏效率。這時候就需要教師及時給出建議，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的總結(jié)方法。比如，學(xué)生應(yīng)該對自己的復(fù)習(xí)進(jìn)程有明確的規(guī)劃，每一天復(fù)習(xí)的知識點應(yīng)該有記錄，并且存在問題的知識點進(jìn)行標(biāo)記，在下一輪復(fù)習(xí)中著重看這一部分的內(nèi)容；又不如，教師應(yīng)該鼓勵或者硬性要求學(xué)生準(zhǔn)備自己的錯題集，通過對錯題的積累，達(dá)到總結(jié)反思的效果。有了總結(jié)與反思，我們的復(fù)習(xí)工作就會避免很多重復(fù)的無用功，是高效復(fù)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。

三、開展合理的習(xí)題訓(xùn)練

復(fù)習(xí)工作，一定強(qiáng)度的習(xí)題訓(xùn)練必不可少，只有通過不斷地練習(xí)，才能鞏固已經(jīng)復(fù)習(xí)過的知識，并促進(jìn)知識點之間的結(jié)合運用。但是習(xí)題訓(xùn)練并不是題海戰(zhàn)術(shù)，不能一味以量取勝，而應(yīng)該在一定的數(shù)量區(qū)間內(nèi)，提高題目的利用率，提高習(xí)題訓(xùn)練的效率。教師在安排習(xí)題訓(xùn)練的時候，首先應(yīng)該充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，知道學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，然后有針對性的對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。在例題的選擇上，應(yīng)該注意題目的代表性，選擇能夠覆蓋一板塊內(nèi)盡可能多的知識點，并且能夠延伸出多種變化的題目。在習(xí)題講解的時候，教師除了要對本題目進(jìn)行講解，還要從一個題目引申出相關(guān)的比較題目，對重要的習(xí)題進(jìn)行充分挖掘，讓學(xué)生對不同的習(xí)題進(jìn)行對比分析，從而起到舉一反三的效果。同時應(yīng)該注意講練結(jié)合，要時刻注意避免“一講到底”，“只練不講”等情況出現(xiàn)；如果是成套的試卷訓(xùn)練，教師也應(yīng)該將同類型的題目、通知時點的題目進(jìn)行歸類講解，不可一成不變的“照卷講題”；最容易被教師所忽略的，就是教師應(yīng)該給學(xué)生留出自己思考問題、解決問題的實踐，必要時可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生上臺講題，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生主動思考的積極性，同時也能夠讓學(xué)生參與到課堂集體復(fù)習(xí)中來，保證課堂的活躍氣氛，從而提高復(fù)習(xí)效率。

總的來說，高中化學(xué)的復(fù)習(xí)工作應(yīng)該引起大家的重視，但是也不必過于擔(dān)心。只要教師能夠給學(xué)生留出自主思考、總結(jié)、整理的機(jī)會，就能夠激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在動力，從而在一種積極的，熱烈的氣氛中提高課堂復(fù)習(xí)的效率。以上的一些具體措施，不管是合作式復(fù)習(xí)也好，還是及時總結(jié)反思復(fù)習(xí)過程也好，還是習(xí)題訓(xùn)練也好，落腳點都是“還課于生”，把更多的課堂時間教給學(xué)生，這既是高效復(fù)習(xí)的要求，也是新課程改革之下對學(xué)生主體性地位的尊重。

參考文獻(xiàn)：

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