當前教育技術與外語課程的融合分析

江翀

【摘要】隨著信息時代的到來，多元化教育越來越成為教育的重點，對于外語教育而言，這就需要構建以外語教學和語言學理論、教育學等教學法基礎以及教育信息技術等為基本構成要素的教育系統。本文將重點分析現代外語課程教學當前面臨的問題，并提出有效的教育技術與外語課程的融合措施，以更好地適應現代教育的發展。

【關鍵詞】教育技術 外語課程 措施分析

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0125-02

一、外語教學過程中存在的問題

1.外語教學中聽說讀寫的訓練相對孤立

聽、說、讀、寫等能力是掌握一門語言的基本要素，從不同的方面構建了學生學習英語的能力和水平。然而實際情況就是現代外語教學往往將這種聽說讀寫等基本能力培養相對獨立開來進行教學，這種教學模式不能實現學生聽說讀寫等能力的全面提升，這種全面能力提升相對缺失之后，學生就出現了聽力好或者是寫作能力強，其實，這并不能真正地提高學生的外語水平。因此，想要學生真正的掌握英語，教學就應注重培養學生學習英語的這四個方面，并且在這個過程中要注意主次順序。按照科學學習語言的方法，每種語言的學習都應從聽、說、讀開始培養興趣，然后再在積累的基礎上開始學習寫作，這樣才能有效全面提升學生能力。

2.外語人文素養拓展面不足

外語的學習在很大程度依賴語境，只有在語境中不斷地練習表達才能真正掌握句子的用法。然而，不管是學校生活還是家庭生活都缺少這種外語文化語境的融入，使學生在學習外語時缺少了必要的運用場所。另外，現在學校開展外國語國家人文精神的介紹時，更多的集中在使用英語的英國和美國，對其他說英語的國家的人文精神介紹較少。但是，在實際生活工作中，不僅會遇到英國人、美國人，也會遇到加拿大人，澳大利亞人等，他們也是說英文的，在與他們進行交流和商務會談的時候，需要進一步掌握他們的語言習慣，這樣才能不斷構建更加全面、系統的學生人文精神知識網絡。

3.學生存在一定的畏難情緒

由于一些外語教師的教學方法和手段缺少創新，在進行教學的過程中，沒有因材施教，教學方法沒有充分分析學生的特征，就進行經驗式的學習、填鴨式教學，這樣不僅不利于學生對語言學習積極性的提高，也會使學生在學習的過程中稍稍遇到一些困難就有畏難情緒。因此，在教學的過程中，教學方法的使用應以學生能力為基礎，這樣才能讓學生越學越有勁，才能在學習中更有耐心和恒心。

二、教育技術和外語教學實現融合的條件

要實現教育技術和外語教學的有效融合，學校、教師、軟件這三方面的條件缺一不可。第一，學校。首先，學校方面應具備完備的計算機等硬件設施，并且網絡連接順暢。其次，具有良好播放視頻、音頻效果的多媒體教室。第二，人的方面。首先，教師在使用教育技術的能力和水平上應與時俱進，主動積極采用先進的教育技術。其次，通過播放有趣視頻，提高學生對多媒體等教學技術的興趣。第三，軟件方面。在多媒體教學應安裝調試好視頻剪輯、后期制作等軟件，便于多媒體制作。

三、教育技術融入外語教學的具體措施

現代教育技術是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現，是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的。因此教育技術實現更加完美的融入外語教學之中，需要相關教學理念和方法的指導，才能實現。

1.教育技術的融入

需要為學生的外語學習設立更多的實踐平臺。在教學過程中，部分外語學習困難生對自己的外語缺少自信心，通常表現在：朗讀相關文章的時候出現結巴的情況、在大眾面前發言時聲音較小。因此，在外語學習的過程中，教師可以通過設立更多的實踐平臺，來提供給學生更多練習外語的機會，例如：外語課堂設立課前五分鐘、邀請外教參加課外設立英語角、借助網絡平臺給予更多師生交流的機會等。

2.教育技術的融入，外語教學氛圍的營造

學習外語需要一定的語言環境，才能實現更好的教學效果。例如，教師在課堂上可以通過情景教學法，模擬外國人日常見面時的語用，或者問路的場景等來邀請學生當場展示，同時，利用多媒體模擬場景聲音，盡可能讓學生融入情境中，給表現好的同學給予表揚，出現表達錯誤的地方及時糾正。這些都是現代教育技術給教學方法注入的新活力，這樣的教學才能更加具有環境氛圍，學生融入教學的積極性才能進一步提升。

3.教育技術的融入，外語第二課堂的拓展

在教學中，課上滿足了學生對掌握外語語言的基本知識點，第二課堂實現外語教學延伸到了課下。例如，當學生下課之后，他們不僅可以用英語交流心得，還可以查閱老師的相關微課內容，實現相關語法知識等的進一步理解和掌握。

外語教學需要以激發學生興趣為基礎，教育技術是實現這一目標的有效手段。因此，教育技術要想實現全面的融入外語教學之中，就應以學生興趣為出發點，并不斷與現代教學理念和方法相結合。

參考文獻：

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