如何提升高校英語口語教學質量

王艷霞

【摘要】傳統的高校英語教學中重視學生理論知識的學習，而忽視了學生的交流與口語學習，尤其是在英語口語的教學質量上，很多學生在英語學習中只是會做題，但是口語卻差很多。因此，提升高校英語口語教學質量很有必要。

【關鍵詞】高校英語 口語 教學質量

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0116-01

前言

語言學習的根本就是要進行有效的溝通、交流與表達，語文如此，英語學習同樣如此。因此，作為高校英語的教師，除了要關注學生的基礎知識學習之外，還要重視學生的口語練習與表達。在高中課堂的學習中，教師要重視學生的語言與交流，從而從各方面提升學生語言表達能力。

一、提供口語練習交流的環境

語言的交流與學習離不開良好的氛圍與環境。當前在我國的高校學習中，要想保證高校學生提高自身的口語教學質量，教師應該為學生制造更多的口語交流環境以及機會，讓更多的大學生參與到積極學習的氛圍當中。例如，教師在班級教學中要給予高校學生更多的機會去自己講解課文和自主進行課堂的學習，比如在學習一篇英文課文之前，教師可以讓學生進行充分的課前預習，提前進行文章的學習與誦讀，在正式上課的時候教師可以安排學生進行英語課程的講解，與全班學生之間進行互動，使高校學生參與到英語交流的過程當中，讓學生自己與自己、自己與同學和教師進行交流，這樣就能讓學生在一種輕松的學習環境中不自覺的進入到一種交流的狀態，在良好的環境中潛移默化提升自己的語言學習能力。其次，很多學生在英語課中放不開自己，覺得英語的學習和自己無關，尤其是在口語交流中，他們也沒有自信去做好自己的進一步交流和互動，教師在課堂上要積極鼓勵高校學生用英語去交流和學習，慢慢引導更多的大學生學會與他人用英語進行對話，促進高校學生的自信學習與自信講話。尤其是在英語學習的課堂中，教師要做好英語交流的榜樣，帶動學生進入到交流的語言學習環境中，從而為更簡單、更優質的口語學習打下良好的基礎，進一步提升口語教學的質量。

二、提高學生口語交流的意識

口語交流需要高校學生加以重視才能進一步提升練習的質量。因此，對于高校學生來說，要想有質量的提升自己的口語質量，首先要樹立口語交流以及口語學習的目的。而教師作為高校學生的指導者與引路人，在課堂上就要講清楚英語學習的方法與學習英語的目的，讓高校學生意識到在學習英語中如果離開了口語的學習那么整個英語的學習是不完整的，而且對于高校學生來說，很多的學生都即將面臨著就業的壓力，如果是英語專業的學生，那么學好口語對于將來當一名英語教師或者是做一名優秀的翻譯工作者具有非常重要的幫助。在課堂上教師除了通過口頭講述之外，還可以通過多媒體的形式讓高校學生感受學習英語的魅力，例如教師可以在課堂上給學生播放一些影視片段或者是真實的英語對話交流片段以及英語口語學習的視頻等等，高校學生在看到這些優秀的英語語言表達之后就會產生更多的崇拜同時有了繼續口語學習的動力，那么對于高校大學生愿意走出口語交流的困境以及實現更好的口語學習奠定良好的基礎。意識是行動的前提，對于高校的大學生來說，做好思想工作有助于高校學生進一步的行動，要想提升高校英語口語的質量，提高學生口語交流的意識非常重要。

三、開展口語交流的課外活動

口語教學質量的提高需要學生進行不斷的口語練習，在平時的課程教學與練習中，高校學生只有很少的時間來進行課堂學習與實際的口語交流學習。因此，為了進一步促進高校大學生的口語學習，教師除了要進行課堂口語的學習引導之外，還要注重開展口語交流的課外活動。例如，在班級里，教師可以幫助高校學生與他們一起建立英語口語的學習小組，讓全班更多的學生都參與到英語口語課程學習的過程與交流當中，同時作為教師與學生口語交流的負責人來說，要經常在小組內舉行更多的口語交流對話，保證學生口語得到充分的鍛煉。其次，學校應該重視舉辦一些與英語口語相關的比賽與活動，比如，組織全校學生進行英語詩文朗誦，也可以組織全校學生進行英語口語的競賽，讓全校學生都在口語交流的氛圍下更加充滿對口語學習的興趣與欲望。最后，作為學校來說，要重視高校學生的長遠發展，可以為他們尋找一些優秀的外教老師與他們一起交流和互動，同時給予學生更多實習與實踐的機會，讓他們到外語教師的辦公室或者是到一些與學校合作的單位進行英語口語的實習與鍛煉，這樣高校的學生也能夠進行更多的口語交流，在多樣形式的活動中提升自身的口語能力。

結語

隨著社會的發展進步，英語的學習越來越趨向于實用性，對于高校即將走向社會的學生來說，教師要非常注重他們口語的基本能力。因此，在課堂教學中，英語教師要注重為學生提供口語交流的機會，提高學生口語交流的意識，同時開展豐富多樣的口語課外活動，讓高校學生真正提高自己的英語口語能力。

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