略說小學語文低段看圖寫話運作策略

葛侯蓉

【摘要】看圖寫話是利用直觀形象的圖畫進行寫話訓練。它是小學作文教學的起步訓練。在進行低段看圖寫話教學時，教師應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態。鼓勵學生想象和幻想，鼓勵有創意地表達。

【關鍵詞】看圖寫話 移情換位 想象

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0088-02

看圖寫話，畫面生動形象，留白充滿想象，對學生的寫話有很大的啟發，也容易激起寫話的興趣。但是，看圖寫話的內容不盡相同，教學的方法也千變萬化，如何能從整體上把握寫話的有效運行？必須運用智慧整合具體的方法、技巧，并將之上升為策略。那么，有效引導孩子看圖、說話、寫話，提高孩子的寫話能力，可以采取哪些運作策略呢？

一、觀察有方法

看圖說話之前只有經過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。但對于小學低年級的學生來說，觀察能力是十分欠缺的。他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手。這就需要我們老師在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。

讓學生通覽整幅圖，初步了解圖畫大意。讓學生學會具體的觀察方法，如先整體后局部，先主后次，由近及遠，從上到下，從左往右，從不同側面，不同角度認真地觀察分析圖畫的方法，要引導孩子弄清圖畫與圖畫，圖中人物與人物之間，人物與背景之間的聯系，分出主次，確定重點，這樣寫話時才會有詳有略，重點突出。

二、想象有方法

看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手。但它的目的之一還在于培養學生的想象能力。有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡。其原因就是沒有發揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。為了培養學生的想象能力，應重視“想”這一環節。

在教學《一家電視迷》一課時，上課的老師出示課文插圖，結合一年級下冊課文《看電視》來引導學生移情換位，通過動作、神態、語言來描寫出一家電視迷的本色。

師：一家三口正坐在沙發上看電視，他們心情怎樣？

生：很開心。

師：你是怎么感受到的？

生：表情都很愉悅。

師：你注意到了人物的神態。

生：我和爸爸媽媽一起看電視，感到很開心。

師：你聯想到了自己和家人一起看電視的情景，把圖畫里的小朋友當作你自己，想一想，每晚你們會看什么節目？你的爸爸媽媽會說些什么呢？

生：爸爸雖然是個足球迷，但我愛看動漫卡通，所以爸爸會換頻道。

生：媽媽愛看《和事佬》，久而久之，我也慢慢受到了“熏陶”，也很愛看。

生：媽媽會告訴我：“多看一些有益的節目，比如中國詩詞大會，不要老是看動畫片。”

……

師：我們來表演一下吧。

一幅靜止的圖，孩子們進行了移情換位，再通過演一演，馬上變成了一幅百家娛樂圖。學生在表演中理解和想象畫面內容，激發孩子寫話的愿望，打開孩子的思路，使他們體會到原來生活中大量的素材都可以是寫話的內容。

三、評說能提升

剛開始學習寫話的時候，學生只要求寫一兩句話，能說清楚人物、時間、地點、干什么就行了。除此之外，學生還需掌握幾種最基本的句式，例如“什么時間，誰在什么地方干什么”，“什么東西怎么樣”等。掌握了最基本的句式，才能幫助孩子具體明確地表達自己所想，在學習看圖寫話之前也是一個必要的基礎。學會了寫一句或幾句話后，學生就可以寫一段話了。

從一句話寫到一段話時，就要求學生寫得更具體一些。例如《畫家鄉》一文中出現的段落：“濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝克的孩子，就是濤濤。”這一段文字采用總分的形式敘寫，因此，在指導孩子們寫作的時候可以采用模仿的方式來引導孩子：“我”的家鄉在杭州。那里有美麗的西子湖畔，還有動人的白蛇傳說。龍井山上空氣清新，那個正在采茶葉的孩子就是“我”。慢慢地隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求孩子不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態、動作等等。

四、作改相結合

講評的方式應是開放式的，師生共同評議，多多鼓勵，看到他們文章中的優秀之處，幫助學生一起修改。這樣既鍛煉了學生的膽量，又培養了寫作興趣。看圖寫話主要指導學生觀察、思維、說話三者結合起來。這樣才能讓學生在寫話時能夠做到“言之有序”、“言之有物”。

俗話說：“天真爛漫，童言無忌。”孩子的生活豐富多彩，他們眼里看到的世界遠比成人要豐富得多，所以，在看圖寫話教學中要鼓勵孩子發揮豐富的想象力，培養創造思維，鍛煉創造能力，進行個性語言的表達，形成創新人格。良好的開端是成功的一半，要提高孩子的習作能力，我們在看圖寫話教學中就要努力使孩子寫的話語充滿童真童趣，激發兒童的情感、興趣，激活他們思維、想象，打開孩子的思路，展示自由的天地，真正體現《新課程標準》提出的“讓孩子易于動筆，樂于表達”，讓孩子“自由表達和有創意的表達”的新理念。