一節(jié)意外的作文課

鄧衛(wèi)紅

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0087-02

中年級(jí)學(xué)生是寫作的起步階段，是從寫話到篇的過(guò)渡時(shí)期。但是由于學(xué)生的年紀(jì)小，閱歷淺，在作文的過(guò)程中，往往是感到“無(wú)事可敘”“無(wú)人可寫”“無(wú)景可摹”“無(wú)物可狀”“無(wú)思可想”。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？主要是平時(shí)不善于積累素材，不善于觀察留意生活，而導(dǎo)致面對(duì)作文選材時(shí)頭腦中沒有素材或者素材匱乏。 因此，在日常的生活中，善于捕捉契機(jī)，引導(dǎo)孩子們寫作，也是作文訓(xùn)練的好方法。

記得在教四年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)正值春末初夏，我和孩子們正在課室上語(yǔ)文課，課上到一半，突然從窗外飛進(jìn)來(lái)一只蜜蜂。它先是落在光管上面，幾個(gè)眼利的學(xué)生已經(jīng)看到了，不過(guò)鑒于課堂上，都不敢吭聲，我當(dāng)時(shí)本來(lái)也想，只要它不動(dòng)，我也不大動(dòng)干戈，但是，它可不是我的學(xué)生，完全是不受控制的。不知哪一個(gè)女同學(xué)的筆帶有香氣吧，它忽然從光管上飛下來(lái)，落在了那個(gè)女同學(xué)的筆袋上，這下可不得了了，那個(gè)女同學(xué)大聲地驚叫起來(lái)，蜜蜂也受到了驚嚇，竟然在課室里亂飛亂竄，一下子，同學(xué)們?cè)僖踩滩蛔×耍械谋ь^驚叫，有的用書本拍打，有的就趁機(jī)起哄，課堂一下子熱鬧起來(lái)。這時(shí)一個(gè)小個(gè)子男同學(xué)大聲地喊道：“鄧?yán)蠋?，關(guān)燈吧，關(guān)燈它就會(huì)跑了！”我聽了，也沒多想，就立馬把燈關(guān)了。那個(gè)男同學(xué)還把各個(gè)窗戶全都打開，果然，不一會(huì)兒，蜜蜂在課室里轉(zhuǎn)了兩圈，就向著窗外飛走了。而這時(shí)再想上剛才的課也很難了，孩子們的情緒都沒能平復(fù)下來(lái)。我靈機(jī)一動(dòng)，既然講不了課，就利用這件事來(lái)學(xué)寫作文吧。于是，我就對(duì)孩子們說(shuō)：“這樣吧，剛才的課我們就暫時(shí)不上了，難得這小蜜蜂這么喜歡我們，我們就來(lái)寫寫它給我們帶來(lái)的驚喜吧！”話音剛落，課室一下子安靜下來(lái)了，剛才的興奮情緒都飛到九霄云外了，個(gè)個(gè)面上都是愁云。要寫作文，難?。?/p>

我笑著對(duì)孩子們說(shuō)：“其實(shí)要把剛才的事情寫下來(lái)并不難。這樣吧，老師和大家一起整理一下剛才的感受，把它列個(gè)提綱，那就容易寫啦！”于是，我叫孩子們拿出語(yǔ)文筆記本，準(zhǔn)備做好筆記。

我問(wèn)他們：“剛才蜜蜂飛進(jìn)來(lái)時(shí)，你有什么感受？”

學(xué)生有的說(shuō)：“裝著鎮(zhèn)靜，內(nèi)心恐懼！”有的說(shuō)：“很怕，但是不敢吭聲，怕老師批評(píng)！”還有的說(shuō)：“哎呀，千萬(wàn)別飛過(guò)來(lái)??！”“我不要惹你，你也別惹我啊！”

我把他們說(shuō)的感受都一一寫在黑板上，然后又問(wèn)：“你看到同學(xué)們都有些什么反應(yīng)呢？老師呢？”

孩子們七嘴八舌地說(shuō)：“我看到陳揚(yáng)同學(xué)都坐得直直的，一動(dòng)不動(dòng)。“我看到老師在故作鎮(zhèn)靜，也許你也是害怕了吧！”“我看到同學(xué)們怕，可不敢動(dòng)，也許是正在上課吧！”“我看到有些同學(xué)驚得瞪大了眼睛?！?/p>

我繼續(xù)把同學(xué)們發(fā)言的關(guān)鍵詞寫在黑板上。然后又問(wèn)：“當(dāng)蜜蜂落在同學(xué)桌面發(fā)出驚叫時(shí)，你當(dāng)時(shí)是怎樣想的，怎樣做的？”

學(xué)生又紛紛說(shuō)：“我很怕！不敢亂動(dòng)，怕它飛過(guò)來(lái)！”“害怕得想哭！”“我想用書本拍死它！”“我當(dāng)時(shí)怕得連忙把外套蓋住頭?！薄拔耶?dāng)時(shí)也驚叫起來(lái)，心中暗暗祈禱，別飛過(guò)來(lái)！”

我繼續(xù)把同學(xué)們說(shuō)的關(guān)鍵詞板書在黑板。我繼續(xù)問(wèn)：“蜜蜂飛走了，你又怎樣做？心情怎樣？”

學(xué)生們興奮地說(shuō)：“拍拍胸口，松了一口氣！”“當(dāng)時(shí)就喝了口水，壓壓驚。”“我當(dāng)時(shí)就像心頭大石落了地！”“這位貴客終于走了！”“還好，沒有叮著同學(xué)！”

我高興地說(shuō)：“看來(lái)這小蜜蜂給同學(xué)們帶來(lái)了很多的感受，我們不把這事情和感受寫下來(lái)也太對(duì)不起它了。不過(guò)，你們知道，為什么把燈關(guān)了，蜜蜂就飛走了呢？“

話音剛落，大家都把眼光落在周順然同學(xué)身上，因?yàn)閯偛啪褪撬谊P(guān)燈，并把窗戶打開的。平時(shí)這小子就愛看書，中午吃飯也是書送飯的。這時(shí)只見他自信地站起來(lái)，大聲地說(shuō)：“科學(xué)課上，老師說(shuō)過(guò)，昆蟲都有趨光性，課室里亮著燈，蜜蜂就飛進(jìn)來(lái)了；當(dāng)把燈關(guān)了，外面比里面光亮，蜜蜂就會(huì)飛走了。課外書上也是這樣說(shuō)的?！彼徽f(shuō)完，我首先豎起了大拇指，給予肯定，同學(xué)們也給他投來(lái)羨慕的眼光。我繼續(xù)說(shuō)：“看來(lái)小蜜蜂不但給同學(xué)們帶來(lái)驚嚇，其實(shí)呀，也給同學(xué)們帶來(lái)知識(shí)??！那你們能說(shuō)說(shuō)這件事給了大家什么啟示嗎？”說(shuō)完，我馬上在黑板上板書“啟示”兩字，然后用期待的眼光望著他們，期待著同學(xué)來(lái)發(fā)言。同學(xué)們都陷入了沉思。不一會(huì)，子俊同學(xué)說(shuō)：“通過(guò)這件事我知道了昆蟲的有趨光性的特點(diǎn)?！睘t桐同學(xué)說(shuō)：“從這件事中，我明白了生活處處都有學(xué)問(wèn)，只要用心觀察，就能學(xué)到知識(shí)。”安琪同學(xué)說(shuō)：“從這件事上，我知道了遇到突發(fā)事件時(shí)，其實(shí)害怕沒有用，只有用對(duì)的方法，才能解決?！柄Q明同學(xué)說(shuō)“這件事讓我知道了生活就像一本百科全書，需要我們好好去讀！”煒亮同學(xué)說(shuō)：“原來(lái)科學(xué)課這么有用，可以把課上學(xué)到的東西用來(lái)解決生活中難題?！?/p>

同學(xué)們的回答一個(gè)比一個(gè)精彩，我把同學(xué)們發(fā)言的關(guān)鍵詞也一一寫在黑板上。等同學(xué)們講完了，我就指著黑板上的板書，跟同學(xué)們說(shuō)：“你們看，這就是今天蜜蜂飛進(jìn)課室?guī)Ыo同學(xué)們的感受，同學(xué)們都說(shuō)得很好，老師幫同學(xué)們整理了一下，這就是我們今天的寫作提綱了。你們看，寫作文不是很難了吧！”同學(xué)們聽了，都開心地說(shuō)：“不難！”于是我馬上讓學(xué)生拿出作文紙，開始堂上寫作。

課后，我靜下心來(lái)反思，假如當(dāng)時(shí)我搬出老師的威嚴(yán)，喝令同學(xué)們安靜，繼續(xù)上原來(lái)的課，或許后果就大相徑庭，既葬送了一次學(xué)生寫作的機(jī)會(huì)，情感上也得不到學(xué)生的認(rèn)同。幸好我當(dāng)時(shí)做了一次智慧的選擇，抓住時(shí)機(jī)，即興寫作。既鍛煉了學(xué)生筆頭，又使課堂有了溫度。

這節(jié)課給了我很大的啟發(fā)，正因?yàn)樽约赫n堂上一次智慧的決策，就讓自己有了這種善于抓住契機(jī)，激發(fā)寫作興趣的意識(shí)，因此在以后“老鼠跑進(jìn)課室來(lái)，天氣突變，特殊節(jié)日，科技活動(dòng)，少先隊(duì)活動(dòng)，課外調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)間的爭(zhēng)吵，有趣的課間活動(dòng)”等體驗(yàn)活動(dòng)后，我都讓他們以日記或周記的形式寫一寫。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察生活，學(xué)會(huì)了體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)了感受生活，從而發(fā)現(xiàn)了生活之美，生活之樂(lè)，生活之味，自然就有了可寫作的材料，筆下就自然流淌出潺潺的清泉。