淺析如何提高幼兒安全自護能力

蔡繽芬

【摘要】幼兒教育最重要的問題是安全教育問題。首先只有保障幼兒的安全，才能讓孩子們健康成長，然后才能談及促進幼兒的發展，《幼兒園教育指導綱要》也指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！倍變旱陌踩婪兑庾R和自我保護意識都較低，單靠其自身認知無法自我保護。所以，引導幼兒學習自然災害安全常識，提高自我保護意識和能力極為重要。

【關鍵詞】安全 自然災害 自我保護

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0010-01

幼兒的安全是家長最為關注的問題，因此做好安全教育是幼兒教育最重要的問題。只有在保證幼兒安全的基礎上，才能讓幼兒健康地成長，才能談及促進幼兒的發展。引導幼兒學習自然災害安全常識，提高自我保護意識和能力是必要的。幼兒只有掌握了必要的安全常識，才能更好地保護自己。本文通過安全主題中的一個事例，淺析對小班幼兒安全自護能力的培養。

一、問題的提出

某天下大雨，小班一幼兒的媽媽來電話請假：“杰杰不愿意上幼兒園了，原因是怕雨把幼兒園淹掉，被淹就回不了家，見不到爸爸媽媽了。在家一直哭鬧著，怎么樣都不肯出門?！?/p>

經了解，在開展安全主題活動《好大的雨》中，教師為讓幼兒了解暴雨的危害，關上燈拉上窗簾，課室黑乎乎的，創設天黑的環境讓孩子觀看視頻。視頻中狂風卷著暴雨像無數條鞭子，狠命地抽打著地面，雨飛水濺，迷瀠一片。大樹被暴雨淋得搖搖欲墜，危房在暴雨中轟然倒塌，水浸中人們無力的求助聲……黑沉沉的天就像要崩塌下來了。孩子們個個看得小臉繃緊、拳頭緊握，個別孩子甚至捂著眼睛不敢看，從而導致出現了下雨天孩子不肯上幼兒園的情況。

二、查找原因

上述事例中，教師關燈拉窗簾創設天黑的情景，在黑乎乎的情境中觀看視頻，讓孩子感受暴風雨的厲害，初步有安全自護的意識。但是沒有考慮到小班孩子的年齡特點，只為突出教學效果創設令孩子害怕的上課環境，起到了反作用。幼兒園開展自然災害教育的目的就是培養幼兒具有自然災害意識，由于幼兒的具體形象思維占主導地位且注意力集中時間不長，大多數幼兒都只能了解一些有關安全的知識，教會幼兒自護、自救的方法勢在必行。

三、提高幼兒安全自護能力的建議

開展自然災害安全主題活動要遵循小班幼兒的年齡特點，提高幼兒安全自護能力的有效培養應從以下幾方面做起：

（一）通過各種形式，提高幼兒自我保護的意識

《3-6歲兒童學習與發展指南》在“生活習慣與生活能力”中提出了“要促使幼兒具備基本的安全知識和自我保護能力”的發展目標。幼兒好奇心強，但又缺乏對危險事物的認知及判斷能力，自我保護意識和能力十分薄弱。家長和教師的保護雖然重要，但隨著年齡的日益增長，幼兒還需要在大人的指導下掌握安全知識，提高自我保護能力。在上述案例中，教師及時改變教學策略，沒有因為孩子對自然災害的恐懼采取退縮的行為，而是讓幼兒知道生存的環境里存在著各種各樣的自然災害，它們會對生命造成威脅，對于這些威利用游戲法、實例法等等學會辨別它、躲避它、應付它，防止受傷害。通過安全演練，讓他們學會根據不同的情況靈活地使用各種對策，如：下大暴雨了，在家樓下玩時能迅速回家；在街上時會躲避在高樓大廈里，避開危房、高壓線等等，提高安全自護意識。

環境創設是幼兒的第三位老師，也是在主題教學過程中不可缺少的重要部分。在《好大的雨》這一主題中，在副墻上布置了天氣記錄表，孩子們知道了通過電視、網絡、短信等等各種媒體途徑，讓人能在第一時間內了解最新的天氣變化。每天早餐后第一件事就是幾個孩子聚集在一起講述著自己看到的天氣預報或聽到的天氣預報內容，懂得通過天氣預報給生活帶來很多方便，以備不時之需。同時請孩子們和爸爸媽媽一起收集資料，如何防護暴雨的危害。通過資料的收集、分享，孩子們知道了在平時生活中不要亂丟垃圾和及時疏通下水道等等，懂得愛護環境。

（二）開展形象、生動的自然災害主題活動，提高幼兒自我保護能力

經常性開展自然災害主題活動也是進行自我保護教育的關鍵。只有通過不斷地練習、強化，幼兒才有可能養成良好的習慣，明白如何防范危險。在上述案例中，幼兒對自然災害產生恐懼、擔心、害怕是正常的。教師鼓勵孩子談論焦慮，本身就是減輕焦慮的一種。同時根據幼兒的年齡特點，開展形式豐富、寓教于樂的自然災害主題活動。

首先，針對幼兒的年齡特點，結合幼兒的生活實際，幫助他們了解一定的安全防護知識。對于一些抽象而不易接受的知識，采用容易接受的兒歌《下雨了，快回家》、手偶劇《小兔的樹葉傘》、認知《暴雨來了我不怕》等活動幫助他們了解一定的安全常識，有助于減低對自然災害的恐懼，以降低心中的害怕；有助于幼兒獲得應付自然災害事故，懂得及時避開危險場所。

其次，讓幼兒在情境游戲活動中理解和掌握自我保護的安全知識。根據幼兒年紀小、缺乏生活經驗的特點，將需要幼兒理解和掌握的知識融于幼兒愛玩的游戲中，設置具體的游戲場景，讓幼兒將所學的知識在游戲活動中進行反復練習，達到強化、鞏固的目的；懂得面對災害時的普遍對策是自救、逃生、求救， 在輕松快樂的氛圍中接受安全教育。

（三）家園攜手， 促進幼兒自我保護能力更上新臺階

幼兒安全涉及千家萬戶， 關系社會的和諧和穩定， 但是幼兒， 特別是在園幼兒由于身心發育不完善、認知能力有限、對事物缺乏判斷力、行為控制不穩定， 當面臨自然災害時， 往往不能及時作出反應。然而，在幼兒安全教育中，家長、家庭這類特殊的寶貴資源并沒有得到足夠的重視與運用。首先，一些家長防范意識不足，缺乏對孩子安全狀況的了解，難以擔負對幼兒進行安全教育的職責；而另一些家長在安全教育方面存在嚴重的誤區。有些家長片面追求幼兒智力發展，對孩子過于溺愛，姑息遷就幼兒不良習慣，造成幼兒缺乏安全意識和自我保護技能。教師應該通過各種渠道開展家長工作， 改變家長的觀念，使家長成為教師的共同研究者和合作伙伴。同時，利用家園聯系手冊中的“自然科學記一記”一欄，向家長宣傳安全知識，把孩子的安全問題落到實處。例如家長在日常生活中對孩子進行簡單的指導和安全教育，讓孩子學會細心觀察周圍的環境。在生活中逐漸提升幼兒的敏感度，培養他們的觀察能力。這既幫助他們遠離危險，也有助于完善和發展他們的自主意識。幼兒園更要把自然災害教育與日常的活動和教育相結合，從小培養孩子的自我防護意識。安全防范需要家長與教師的共同努力， 家園攜手，才能為孩子的健康成長奠定堅實的基礎。

幼兒園是災害中未成年人最密集和最難立即疏散的地方之一，孩子的安全意識和自救能力也相對最差最弱。因此，對在自然災害中提高幼兒自我保護能力是一項復雜而又艱巨的任務，需要家長和教師一起努力，才能確保幼兒健康、積極地成長。

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