高校官微對大學生學習方式的影響分析*

趙嘉琪

西安工業大學人文學院，陜西 西安 710021

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高校官微對大學生學習方式的影響分析*

趙嘉琪*

西安工業大學人文學院，陜西 西安 710021

從web1.0到web3.0時代，移動終端、手機app發展迅速，以微博為代表的新媒體平臺深受大學生的喜愛，成為了大學生日常學習生活中不可缺少的一部分。我國的高校不斷適應新媒體形態下的傳播手段和傳播方式，創造更符合當下青年大學生需求的校園媒體環境。本文主要分析西安地區部分高校的官微平臺的使用情況及對大學生學習方式產生的影響，為高校今后在新媒體運營方面提供借鑒。

高校官微；學習方式；影響

一、高校官微的發展現狀——以西安部分高校為例

如今，大學生獲取信息的主要渠道是手機媒體，手機媒體有著易攜帶、傳播快的特點，使大學生無論身處何處，都能在第一時間獲取感興趣的新聞資訊。以微博為代表的新媒體平臺發展速度快、覆蓋面廣，隨著其移動客戶端的功能越來越完善，用戶的數量也在逐年增加。截至2016年底，微博的月活躍用戶達到3.13億，其中擁有大學以上高等學歷的用戶是微博的主力用戶。

相比報紙、廣播、電視等傳統媒體，以微博為代表的新媒體平臺因其交互性強、信息量大、傳播速度快等特點深受大學生群體的喜愛，逐漸成為大學生群體新的學習方式。

在這種趨勢下，2009年9月11日，華中科技大學注冊成為第一所認證官博高校，開啟了高校的微博時代，隨后國內其他高校紛紛開通各自官方微博。根據《中國教育政務發展報告》統計，截至2016年12月31日，已開通官方微博的高等學校1168個(2016年教育部公布全國高等學校共計2879所)，累計粉絲量達2725萬，累計發博量310萬條。

近年來，西安交通大學、西北大學、西北農林科技大學、西北工業大學、陜西師范大學、長安大學先后榮獲全國教育官微影響力獎、教育系統新媒體應用獎、中國大學最具影響力新媒體百強等殊榮，在全國產生較大影響，被譽為“陜西軍團”。

下表是截至2017年5月16日西安部分高校官微的相關信息和4月40日-5月6日之間的微博數據統計：

微博名稱粉絲數量(人)5月最高閱讀量微博各項指數4．30-5．6微博數轉發數評論數原創微博轉發數原創微博評論數西北工業大學785655月4日，《五四青年節學生快閃活動》74次轉發，23條評論，159個贊191878712062西安交通大學1941025月11日，《#I拍交大之最炫畢業照#青春不老，我們不散》68次轉發，80條評論，906個贊137127718549291368西北大學635595月12日，《祝福汶川》103次轉發，60條評論，1508個贊9532411402611032陜西師范大學1386655月4日：師大版《好想你》148次轉發，43條評論，209個贊6576311985481024西北農林科技大學524195月15日《一帶一路英文翻譯》749次轉發，547個贊64211584190568

從表中數據可以發現，學生用戶的積累、高校官微的活躍，使高校的官微發展速度不斷加快。隨著微博加入直播、短視頻等功能，微博越來越符合當代大學生的信息獲取需求。

二、高校官微對大學生學習方式的作用

隨著各高校紛紛開通官方微博，微博已經成為了大學生學習的新渠道。從學習方式看，高校官微對大學生的影響有積極的一面也有消極的一面。

(一)積極影響

從微博自身特點分析，微博發送的內容字數限制在140字以內，如果超出范圍就必須刪除一些內容，這使得微博內容相較于長篇大論的文章而言能夠做到內容精辟、主旨鮮明，讀者更容易獲得關鍵信息。對學生而言，閱讀每條微博所需時間較少，有助于集中注意力，因此能夠在很短的時間里獲得大量的信息。當今社會的生活節奏不斷加快，這種快節奏的閱讀方式使大學生們在課余休息、排隊候車等時候都可以充分利用時間獲取信息和知識，為大學生拓寬自己的知識面提供了新的渠道，增

長了見識。

微博的用戶是基于共同的喜好或人際關系建立起來的關注與被關注的關系，當所關注的人發布微博后，微博首頁就會有相關用戶的動態更新，粉絲能夠第一時間對微博發表自己的評論，由于微博手機客戶端的快速推送，使用戶和被關注者、用戶與粉絲之間能夠在最短的時間內實現互動。對高校官微而言，其粉絲的主體是本校學生，但是也會有非學生粉絲存在。在高校官微發布動態之后，會有不同的人進行評論，大學生評論時也能看到其他人的評論，這樣大學生對某一內容不僅能獨立思考，還能發現他人觀點，博采眾長。微博出現以前大學生更多的是獨立思考，只能依托網絡搜索了解他人觀點，反饋速度慢，效率低下，但在微博及時快速的反饋機制下，大家可以互相學習，既能豐富知識，交流看法，還能起到交友的作用。

(二)消極影響

隨著微博超鏈接功能的出現，微博會根據話題的相關性為粉絲推送類似的內容。高校官微發布消息之后，粉絲在查看內容的同時也會看到與之相似的內容。如果高校官微沒有進行正確的引導，就會對大學生造成不利的影響。

其一是在某種程度上占用了學生大量的學習時間。微博的便捷性和碎片化使大學生群體成為“低頭族”，隨時都能通過手機瀏覽微博，在微博上耗費大量時間，相應地用于讀書學習的時間就會減少，甚至會發展成為部分大學生消耗上課時間和打發無聊課余時間的“法寶”，耽誤學生的學業發展和成長成才。

其二是某種程度上弱化了大學生的現實人際交往能力。雖然在微博這一虛擬社交環境中擴大了大學生的交際圈，但可能會造成部分學生對微博的過度依賴和現實人際交往能力的下降，在虛擬環境中交友無數，而忽視了現實生活中的朋友群體的聯系，導致現實人際交往和溝通能力欠缺，不利于大學生的未來發展。

其三是微博信息的混雜性。微博虛擬空間中還沒有相關的法律規范約束用戶在微博的行為，從而導致微博發布的信息魚龍混雜。大學生在使用微博時難免會受到虛假信息的影響，對學生產生錯誤導向，甚至陷入信息“陷阱”。

三、大學生學習方式中高校官微的影響

在微博等新媒體平臺出現之前，大學生的學習方式主要是通過書本和網絡，隨著高校官微的開通，為大學生提供了豐富的學習資源，學習方式也變的更加移動化、便捷化。

(一)提供了更為豐富的學習資源

高校官微通過原創或轉發的方式向粉絲推送視頻公開課、音頻、圖片、文字鏈接等多種形式的教育資源，如西北大學官方微博在3月31日的微博中分享了網易公開課當中的《你是給予者還是索取者？》；陜西師范大學官方微博在1月17日轉發分享教育部公布的精品視頻公開課；西北農林科技大學官微在5月15日發布的《一帶一路英文翻譯》，前兩種使用視頻形式，第三種使用圖片的形式。官微拓寬了大學生學習的渠道，以不同的形式分享優質教學資源，供全國各地的大學生群體學習。高校官微分享的內容廣泛，可以說給大學生提供了新的學習平臺，借助微博上各種各樣的學習資源，大學生學習有了更多的選擇空間，學習時間也變得更加靈活。

(二)拉近與高校知名學者、老師的距離

高校官微的興起吸引了眾多知名學者、教師開通微博賬戶，他們依托學校和自身在某一領域的影響力，吸引了大批學生粉絲。如北京師范大學新聞傳播學院院長喻國明，其微博粉絲數量高達3282045人，其5月9日的微博《請用大時間尺度看待我們生活中“垮掉的一代”》轉發2548次，評論152條，點贊459個。以微博為平臺，大學生不僅可以看到所關注的學者和老師發布的最新動態，了解相關專業的熱門話題和最新動向，也能在微博上和崇拜的老師互動交流，提出自己的問題，解決困惑。不論是高校官微還是老師個人微博，大學生隨時隨地能通過手機查看，學習不再局限于教室這一封閉的環境，突破了時間、空間的限制，極大豐富了大學生的學習方式。

(三)增強了大學生活引導，便于不同年級學生、群體間的交流

高校官微作為高校的官方信息互動平臺，其發布和傳播的信息對于大學生的學習生活起著重要的引導作用，對于學生生活觀念塑造、學習方式建立產生著不可低估的影響。此外，高校官微也是大學生聯系學長群體的一個渠道。在校大學生可以依托于學校官微平臺與已畢業的學長學姐建立聯系，通過他們了解當前社會的人才需求情況，從而更好地規劃學業，使自身適應社會發展趨勢。

由此可見，依托于微博平臺的發展，而彰顯出的移動化、便捷化、互動化的學習理念在很大程度上影響和改變著當前大學生的學習方式。

四、結語

高校官微逐漸成為大學生新的學習方式，影響著大學生的思維習慣和學習方式。但由于微博自身的用戶混雜，其對大學生而言也是一把雙刃劍。高校官微如何幫助大學生合理、有效的利用微博提高自身，還需要運營者的不斷努力。

首先，高校官微要在發布內容上創新，堅持“內容為王”，以優質的內容吸引大學生的眼球，對學生關注的熱點話題及時解答，讓官微真正起到與學生交流信息、溝通思想的作用，成為對大學生有利的學習工具，全面提高大學生的素質。運營者在保證內容的同時要勤于更新微博，保持良性運轉，避免出現“僵尸號”，這樣才能留住粉絲。

其次，高校官微要發揮自己作為高校官方媒體的意見領袖作用，傳播社會主義先進文化，加強校園文化建設，加強與學生的互動，了解學生思想動態，引導本校大學生在潛移默化中形成科學的世界觀、積極的人生觀和正確的價值觀，幫助大學生提高獨立思考能力和鑒別是非的能力，避免在微博的虛擬環境中迷失自我。

最后，各高校官微間應建立合作關系，探索高校微博的運營模式。高校官微應共享學習資源，促進共同進步。

高校官微要走的路還很長，只有善用、善管微博，明確官微平臺的引導作用，才能保持官微的長期發展，對大學生的成長成才產生更為深刻、廣泛的影響。

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*2016年西安工業大學核心課程立項建設項目《新聞理論與實務》；2017年西安工業大學研究生教育教學改革研究項目《新媒體寫作人才培養研究》。

趙嘉琪(1994-)，男，西安工業大學，新聞與傳播專業碩士研究生在讀。

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