電工電子實訓中傳統教學與多媒體教學的融合

王燕+曹建建+王紅敏

【摘 要】將多媒體教學引入電工電子實訓中，，分析了電工電子實訓中引入多媒體的優點，以及存在的問題，并對問題提出了改善策略，對傳統電工電子實訓模式在多媒體教學方面的改革進行了探索。

【關鍵詞】電工電子實訓；傳統教學；多媒體教學

電工電子實訓是一門在電工和電子技術方面入門性質的技術基礎課程，是工科專業開設的一門電類專業基礎課程，是培養應用型人才的重要組成部分[1]。但電工電子實訓中傳統的教學模式受客觀因素的影響，使技術人員的現場講解內容顯得分散、抽象，不利于學生對實習內容的消化吸收，影響實習效果。因此有必要對傳統的電工電子實訓教學引入多媒體，優化教學手段。

1 電工電子實訓中多媒體教學的優點

1.1 多媒體的教學具有更強的展示和再現能力

傳統的使用黑板和口頭式講解手法容易枯燥乏味，而大學生整處于青春期，引入多媒體教學，不僅可以使電裝實習中相關的理論知識通過動態圖得到立體的展現，同時由于容易吸引學生進而提升他們的注意力。

電工電子實訓中還涉及到各式各樣的元器件識別、工具的使用、元件的整形、先進的儀器，通過多媒體能夠很好的把這些知識通過圖片、動畫效果形象生動的演示，解決了只知道概念而不識實物的問題。同時，多媒體還可以拷貝給學生，供學生課下復習，彌補了傳統教學只能在課堂學習的缺陷。

1.2 多媒體教學使得電工電子實訓效率高

在電工電子實訓中，會有很多元器件需要用圖片來展現，教師通過黑板板書可以把各種元器件形狀畫在黑板上，但是板書畫圖的過程浪費了很多時間，同時不能達到想要的效果。多媒體教學方法節省了大量的手寫成本，大大加強了教育容量，增進了講堂教育的效率；同時有利于學生將更多的時間投入到實踐之中。

1.3 多媒體的教學手法分享性好

信息資源的分享和溝通在每一天都在發生，而新的科技成果也實現了文字、圖像、聲響甚至圖畫在PC與PC之間的傳達[2]。在電工電子實訓中，由于人數較多，教師可以通過多媒體，可以同步每一個教室的上課進度。學生可以把教師的示范過程拷貝回去，離開課堂后也可通過PC機反復播放，直到熟悉為止，達到更好的實習效果。

2 多媒體教學在電工電子實訓中的應用可能存在的問題

盡管我們承認多媒體教學這種教學手法能夠給我們的教學活動帶來非常大的助益， 多媒體教學也有很多優點。但是如果教師在運用的過程中不能合理把握，盲目依賴于多媒體，也會存在很多缺點。

2.1 多媒體教學手法容易固化教師思想

多媒體由于本身技術的特殊性，所以其課件雖然是在課堂上展示，但制作過程完全脫離課堂，是在課前制作的，而在這個制作過程中，教師將對整個教學的課程、教學內容，乃至能夠設置的問題，都全部力求固化下來，在講課的過程中，由于各種可能的突發狀況，老師會對課件產生一種依賴感，并且對事先準備的內容，更加輕車熟路。最終教師難免會被自己所制作的課件限制住，完全按照自己所制作的課件繼續。電工電子實訓與理論教學不同，存在差異。根據學生的實習情況和動手能力教師應該根據具體情況隨時應對，但是由于多媒體的固定性，會造成課堂中內容的不可開展性。

2.2 多媒體教學手法降低了學生的思考性

由于多媒體教學具有快捷性，知識的呈現只需要在按鍵下就可以快速切換，而這種快速的呈現方式使學生沒有進一步的思考時間，知識的掌握只停留在寬度上，而沒有在深度上有所理解，導致學生知其然而不知其所以然。

3 應對多媒體教學在電工電子實訓中不足的策略

3.1 多媒體的內容要經常更新

教師在使用多媒體的過程中要定期對內容進行更新，對呈現方式創新，實時加入在教學實踐中的新思考以及專業領域的新知識，不能固化多媒體的教學內容。只有在教學內容上不斷呈現創新性，才能提高多媒體對學生的吸引力，提高教學質量，否則內容陳舊，呈現方式死板，也就起不到預期的理想效果。

3.2 合理設置教學內容，提高教學質量

利用多媒體在呈現知識要點時要注意知識的連貫性、系統性、趣味性、聯想性。要化抽象知識形象化，不能只是知識內容單純的機械呈現。要合理的設置問題，引導學生的思考，使得學生對知識的理解由淺入深，由表及里，知其然也知其所以然，這樣才能真正的提高教學質量。多媒體網絡教學技術更多的是對傳統教學進行擴展，教師需要做的就是能夠善加利用多媒體網絡教學的長處，對傳統教學進行拓展[4]。

3.3 多媒體技術和教師行為雙管齊下

任何教學手法的運用，其最根本的主體離不開教師，并不是替代了教師的工作，師生之間的溝通，并不只是課件的傳遞，教師的表情以及肢體語言都是對學生傳遞信息的重要途徑，教師的授課過程同時也是跟學生進行感情交流的重要過程，在這一過程中教師可以對學生的心理活動進行引導，對學生的思維進行研究，是教學和培養學生的重要環節，如果單純通過多媒體課件進行替代會毀掉一個教師和學生交流的重要通道。

運用多媒體的教學方式，一方面是為了迎合學生的愛好，合理的吸引學生的注意力，調動學生在課堂上的熱情，從而獲得較好的教學效果，如果教師播放與教育內容并沒有太大關聯的多媒體元素，最終只會使學生把更多的精神放在精彩的畫面和動聽的音樂上，而這樣事實上對學生學習的具體知識和學習能力的增強都沒有任何益處。因此，多媒體技術和教師行為雙管齊下，在合適的地方添加圖片，引用多媒體。教師中還是應以教師為主，多媒體為輔，共同結合使用，從而達到實習的目的。

4 結語

鑒于多媒體教學技術對于現代教育起著至關重要的作用，其在電工電子實訓教學中的推廣和應用有利于提高電工電子實訓教學效率，使學生充分發揮其主觀能動性。本論文以實現學生自主學習和個性化學習為目的，旨在探索如何以最有效的形式將傳統教學與多媒體教學結合并運用到實際教學中，從而有效提高教學質量。利用多媒體教學有著其獨特的效用和優勢，在電工電子實訓中運用多媒體技術為教學增光添彩是十分有必要的。但多媒體又不能完全替代傳統教學，成為唯一的教學方式。也就是說，任何一種模式的單一運用都不能起到很好地教學效果。這就要求教師在教學過程中運用合理的措施，將多媒體教學運用到教學中，與傳統教學模式相輔相成、相互作用，才能將電工電子實訓的效果實現最優化，有效調節教學過程中的師生關系，培養學生獨立思考、自主學習的能力。通過電裝的實習，樹立學生嚴謹的技術工作作風，提高工程應用的實際動手能力、自學能力和擴充知識面的能力；每一個教學環節都圍繞著培養出受用人單位歡迎的人才出發，達到我們電工電子實訓目的。

【參考文獻】

[1]涂建，黃貞輝，黃真娟.電工電子實訓教學模式改革與研究，2012（2）：23.

[2]李冰，謝百治.多媒體教學應用與教學改革創新[J].電化教育研究2000（7）：37.

[3]何克抗.論現代教育技術與教育深化改革[J].電化教育研究，1999（1）.

[4]袁永昌，周振軍，王桂芬.多媒體教學應用誤區分析及矯正研究[J].中國現代教育裝備，2007（1）：61.

[責任編輯：朱麗娜]