在科技場館開展STEM教育活動的探索

沙吾烈·木哈提別克

【摘 要】STEM教育理念目前十分流行，其價值越來越被實踐證明，在科技場館開展STEM教育活動，如何實現？本文就在科技場館開展STEM教育活動有一些探索和研究。

【關鍵詞】科技場館；STEM；教育活動

0 引言

科技場館是我們普通人體驗科普知識的場所，它的目的一是，傳播科學知識，二是，培養創新精神和創新思維，STEM教育活動本身就是融科學、技術等為一體的教學活動，在科技場館開展STEM教育活動利于傳播科學知識和培養學生的創新精神和創新思維，對STEM教育活動的開展非常有利，可以充分體現其跨學科性、 趣味性、 體驗性、 協作性、 實證性、 技術增強性。

1 STEM教育內涵及特點

STEM教育最初源于美國，目前是世界上比較火的教育理念。 STEM教育是科學（Sience）、技術（Technology）、工程（Engineeing）、數學（Mathmatics）等學科融合之后形成的新整體課程，是一門綜合性教育，體現為跨學科和多學科交叉研究的領域，這和中文學科中比較文學的研究有共同之處，旨在提升學生的科學素養、技術素養、工程素養、數學素養，以及學生的探究力、批判力，設計、論證、解決問題的能力等。當然，STEM教育不是不同學科簡單的相加，這個新整體課程非常注重的是不同學科融合之后，產生的新問題、新辦法。

STEM教育具備以下幾個核心特征，即跨學科、趣味性、體驗性、協作性、實證性和技術增強性。

（1）跨學科；這是它的最基本最重要的特征，STEM教育在進行教學活動時要更多地跨越學科界限，用科學、技術、工程、數學相互連接、相互融合的角度去思考問題、解決問題。

（2）趣味性：這是STEM教育的另一個鮮明特點?；谒目鐚W科性，趣味性應運而生，多學科的融合，會讓學生在學習的時候更加有挑戰性，更能發揮主觀能動性，在完成教學活動的后，學生會在趣味中收獲成就感，這一點倒是很符合“寓教于樂”的教育理念。

（3）體驗性：因為是融合了科學、技術、工程、數學這些學科，所以這就決定了STEM教育不僅要求學生的動腦能力，更會強調學生的動手能力，在教學活動過程中，學生動腦和動手能力并駕齊驅，共同協作才可以保證教學活動的出色完成。在這個過程中，學生身臨其境參與科技的觀摩和操作，這大大增強學生學習的體驗性，會給學生留下深刻的印象。

（4）協作性：協作性仍然是由STEM教育的跨學科性決定的，在STEM教育教學活動中，不同群體和個人的相互幫助和啟發至關重要，沒有良好的協作就不會有出色任務的完成。

（5）實證性：學生運用學到的知識應對現實問題，提出解決方法，“實踐出真知”，這樣的體驗充分表明了科學技術和STEM教育活動的實證性、準確性。

（6）技術增強性：參與STEM教育活動，學生要具備一定的技術素養，并且要了解技術的應用、技術發展的過程等，好要具備分析新技術如何影響自己乃至周邊環境的能力，只有具備了這些科學知識和能力才可以保證STEM教育活動的進行。

2 在科技場館進行STEM教育活動的好處

英國國際權威科學期刊《自然》指出，每個孩子都是科學家，只要從小就給他們合適充分的科學教育。中國傳統上給孩子的科學教育主要是基于講授式的，其實這種形式的科學教育有特別大的局限性。為了培養中國21世紀自己的科學家，我們的教育需要打破傳統，我們需要培養孩子“創造性的問題解決能力”（creative problem solving）、“批判性思維”（critical thinking）和“合作”（collaboration）等“軟技能”（soft skills）。這是順應時代的需要。 目前是世界上比較流行的教育理念——STEM教育，是非常適合我們要培養的學生的這些技能的一種教育理念。在科技場館進行STEM教育活動的好處，總結有以下幾點。

（1）STEM教育給學生帶來的是動手做的課堂體驗，有益于幫助學生動手動腦能力的提高。在科技場館進行STEM教育活動，學生的學習和創新技能被激發了出來，這對于他們來說，以后可以更加有競爭力，更好地適應社會發展。

（2）STEM教育所運用的方式方法，要求教師，要注重學生的科學素養。在科技場館進行STEM教育活動，學生可以更為直觀地去感受科學帶給自己的震撼和感受，其實不管是參與探究，還是做實驗、做調研，這些實踐都只是手段，不是終點，我們教育最終的目的是要讓學生通過實踐進行反思，批判性地去看待自己所學的的知識，進而能更為獨立地解決實際問題，為自己的人生做出更明智的選擇。

（3）不同于學校教育，科技館不僅可以著眼于靜態知識點的描述，而且可以以問題為導向，構筑動態開放的知識體系，為學生的創新提供堅實的基礎，科技場館還可以在大數據、信息化時代下發揮優勢，促進優質科技教育資源的整合與輻射，這對學生來講都是非常有利的。

3 在科技場館實現STEM教育活動的有效途徑及策略

（1）深挖展品背后的故事，分主題進行展品教育活動

科技展品的資源挖掘可以更多地投入文學、藝術元素，以展品主題式開展來對學生進行教育，這樣學生在得到科技展品熏陶的同時，也了解了展品的歷史和作用，對學生來講，這樣的教育身臨其境，具有很強的體驗性。

（2）滿足多元化的觀展需求，打破傳統局限。

隨著生活水平的提高，科技場館的人流量越來越大，參觀者囊括各個年齡階段、各個文化層次，所以打破打破科技場館教育的局限，展現展品之間的創新型聯系，以期滿足不同觀眾的多元化觀展需要。以往科技館的設計主體不是參與者，現在我們就是要打破傳統，為了更好實現STEM教育活動，為了使教育的利益最大化，我們可以把科技館的參與者變成項目的設計者，在設計作品完成之前，先設計一些技術含量高的問題，讓參與者在設計的過程中積極尋找解決問題的辦法，在尋找的和設計的過程中領會科學和技術的精髓、要義，培養參與者擴散性和創新性思維。

（3）整合社會各路資源，促進STEM教育的運用

目前中國最先進的科技都在大學和企業，所以在STEM教育中，開設館企結合、館校結合的互動體驗項目，吸引企業中和大學中優秀的工程師積極參與到科技場館，不僅可以彌補科技館展廳內學習的不足，而且通過交流，對各方都有百利而無一害。

4 結論

綜上所述，STEM教育活動模式順應時代發展，在科技場館中開展能更好地培養學生各類思維，在日常實踐中，應該多做嘗試。

【參考文獻】

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[責任編輯：朱麗娜]