音樂教育對高職生創新創業能力影響研究
——以淮北職業技術學院為例

張 全

(1.淮北職業技術學院 工藝美術系，安徽 淮北 235000;2.天津理工大學——加拿大皇家大學，天津 300000)

音樂教育對高職生創新創業能力影響研究
——以淮北職業技術學院為例

張 全1,2

(1.淮北職業技術學院 工藝美術系，安徽 淮北 235000;2.天津理工大學——加拿大皇家大學，天津 300000)

音樂教育對培養學生創新創業意識和能力有重要的作用。當下，高職院校普遍存在觀念保守，對音樂教育不重視、音樂課程設置不科學、學生自身音樂素養不高等問題，直接、間接影響學生創新創業能力的形成。因此，高職院校要加強對音樂教育的重視，完善課程設置、轉變保守觀念、提高學生的音樂素養，從而培養高職學生創新創業精神、合作意識，陶冶學生的高尚情操，發展學生的創造能力，促進高職學生全面和諧發展，不斷增強高職學生的社會適應性和提高就業競爭力。

音樂教育；創新創業能力；建議

創新創業教育的重點在于培養學生創新素質，而不僅限于傳授學生專業知識。在國家大眾創業、萬眾創新的政策指導下，高職院校在音樂教育方面也逐步加強了創新創業型人才的培養工作。[1]

淮北職業技術學院是教育部于1999年審批,由原淮北教育學院、淮北礦務局職工大學、淮北電大合并組建的公辦全日制普通高職院校，隨后淮北財政學校、淮北技工學校、淮北衛生學校分別并入。2010年淮北職業技術學院被列為安徽省示范性職業院校建設單位，先后還獲得“安徽省普通高校畢業生就業工作先進集體”“安徽省普通高校畢業生就業工作標兵單位”“安徽省普通高校大學生創新創業教育示范校”等榮譽稱號。

盡管淮北職業技術學院在創業教育和就業率方面取得了顯著成績，但是其音樂教育卻很不完善，對學生綜合素質的形成、創新能力的培養有不利影響。

一、 音樂教育對學生創新創業能力的影響

(一) 音樂教育對學生創新創業能力的影響

1.音樂教育有助于培養個體的創新能力

音樂教育中滲透著創新意識的培養，可引導學生形成創新思維。[2]創新能力是創新思維的外在表現，它以大腦為載體，在一定的知識儲備和經驗閱歷的基礎上發揮出來。創新思維主要體現為個體的洞察力、想象力及思維的活躍性。音樂作為一種特殊的信息傳遞方式，它通過節奏、韻律、力度形式來承載個人的感情，可以產生共鳴，激發人的靈感以及創新思維。音樂教育能激發和豐富人的形象思維，尤其對青少年，能增強其創造力。[3]科學研究表明，人的左腦是抽象腦，右腦是創造腦。左腦偏向于理性思維，主要負責邏輯、數字和語言等學術性思維的發揮；右腦則偏向于感性思維，主要對情感想象等思維進行控制。一般我們認為形象思維能力是創造性思維的前提。而音樂本身作為一種情感藝術形式，可以充分激活右腦。好的音樂作品能夠有效調動和激發欣賞者的心理活動，使思維更為敏捷，激發大腦潛能，增強大腦左、右半球的協調能力。[4]見圖1。

圖1 左右腦功能

2.音樂教育有助于促進創業基本素質的養成

創業能力是個體運用自身特點和已知信息，突破常規，發現新穎獨特的新思想、新事物并將其轉化為個人和社會價值的能力。[5]除了要具備專業知識儲備，創業成功的基本素質主要還體現為創造力、情商和性格。音樂教育可以激發學生的創新思維，通過提高學生的感知能力、培養學生的獨立思考能力來培育學生的創新能力。音樂本身不僅可以促進個體創新思維的發展，還可以通過觸發人體乙酰膽堿的分泌提高個體思維的活躍性，進而提高大腦的平衡能力和協調能力，這對個體的情緒調控及個體情商的培育具有良好的效果。因而，良好的音樂教育對培養學生創業素養大有裨益。

(二)淮北職業技術學院的音樂教育現狀

1.淮北職業技術學院的音樂教育現狀

音樂課程的開設情況與學校對音樂教育的重視程度密不可分。盡管音樂教育能夠幫助學生調節壓力、活躍心智，從而提高學生專業課學習的動力，但調研發現，淮北職業技術學院對音樂教育重視程度并不高，音樂課程設置比率較低。學院設有醫學系、機電工程系、電子信息系、計算機系、建筑工程系、工藝美術系、財經系、旅游管理系和基礎部，沒有音樂系，大部分專業也不開設音樂課程，音樂教育主要以選修課程形式進行。

筆者就音樂教育與學生創造力的形成關系進行了半年的問卷調查，繪制了一份關于音樂教育對學生創造能力形成影響的圖表。該問卷擇選了代表性的創造力測試題，在淮北職業技術學院不同的年級學生之間進行想象力和創造性方面的測試，共發放問卷1000份，收回率98%。圖2為淮北職業技術學院不同年級學生創造能力變化趨勢圖。圖表橫坐標為年級，縱坐標為分數。通過該趨勢圖可以看出，從大一到大三，即從2016級到2014級，學生的創新能力有由低年級到高年級降低的趨勢。

2.原因分析

淮北職業技術學院的學生創新能力從低年級到高年級呈現遞減趨勢與該校對音樂教育的重視程度和音樂課程的設置等狀況是密不可分的。具體而言，主要是由于觀念保守，音樂課程設置不科學，以及學生自身的音樂素養不高這三方面原因導致的。

(1)觀念保守，不重視音樂教育

我國教育一直以應試為主，教育本身比較被動，缺乏活力和創造性。為了能夠實現高就業率，很多職業院校把學生的專業課程設置放在首位，輕視音樂素養的培養，輕視音樂課程的開設。淮北職業技術學院以培養學生的專業素養為目的，對于音樂教育的認知度則較低，必然導致校方對音樂教育的資本和師資力量的投入較低。匱乏的教學設備和少量的專業課老師嚴重制約了高職院校音樂教學的發展以及高素質人才的培養進程。即便職業技術學院設置了音樂課程，但是該類型的課程通常情況下所占學分比率也較低，總體而言不利于學生創新能力的培養。

(2)音樂課程設置不科學

淮北職業技術學院的音樂課程設置不夠規范，課程安排不固定。音樂課程主要是以選修課程的形式進行，缺乏統一的教學大綱和課程標準。作為選修課程，一方面校方可以選擇開設或者關閉該選修課，另一方面學生也可以選擇學習音樂課或者不選擇學習。一般情況下，低年級學生在專業課學習不是特別繁重的情況下選修音樂課的可能性較高；高年級學生要面臨專業課壓力和壓力就業，再加上校方對音樂教育缺乏積極引導，選修音樂課的明顯減少，因此，高年級學生雖然相對來說專業素養較高，但是創新能力和想象能力卻低于低年級學生。

(3)學生音樂素養不高

音樂素養既包括對音樂知識的認知能力，還包括對音樂作品的鑒賞能力。音樂素養關乎大學生深度的感知能力及整體素質的提升。音樂素養培養需要良好的音樂教育環境和積極的引導。在缺乏校方的指導以及音樂設備和師資力量不完備的情況下，學生的音樂素養很難提升。學生往往盲目跟風，追逐流行，流于浮淺對真正有藝術價值的作品卻難以理解和感悟，無法深層次拓展想象力和創造力。

二、提高音樂教育的建議

職業學院音樂教育存在的問題影響學生綜合素質的提升，也影響學生創新創業能力的提升。高職院校不應再因循守舊，應不斷完善音樂課程設置，提升學生的音樂素養和創新創業水平。

(一)更新觀念，加強對音樂教育的重視度

職業院校應當充分認識到音樂教育是提升學生綜合素質的必經之路,不僅可以培養學生的創造性思維能力，還可以塑造學生健全的美學觀念以及性格品質。因此，職業院校應當重視音樂教育在培養學生創造性思維方面的作用，提高音樂教育的地位。

首先，學校應當完善音樂教學設備。學校要科學甄選和合理使用音樂教材，并完善多媒體設備等教學工具來為優質的音樂教育提供基礎。其次，學校應當建設一支專業素質較強的音樂教育師資隊伍，強化音樂教育水平。作為靈魂的工程師和啟迪者，教師對引導學生進行發散思維，培養創新能力發揮著無可替代的作用，職業院校的教師隊伍建設應當和當前的音樂教育發展形式相匹配。

(二)規范音樂課程設置

高職院校首先需要積極完善音樂課程體系建設，制定音樂課程標準和教學大綱，把音樂課列為基礎教育課程。為培養學生的創造力，音樂課程的設置要兼具科學性及整合性，同時做到理論與實踐的結合。音樂課程的設置應當彼此兼容、互為補充，尤其是選修課的設置，需要始終以培養學生的音樂素養和創新思維為目標，保證專業性的同時要提高選修課的多樣性和趣味性。寓教于樂的課程對于學生而言更加有吸引力。其次，對音樂教育的效果應當進行適應性評估并且階段性調整教學策略。教學成果的反饋和評估對于改良課程設置和教學計劃非常重要。及時對學生進行測評能夠幫助院校了解學生音樂教育的接受水平及教學取得的效果，從而及時調整課程設置，不斷完善音樂教育體系建設。

(三)提升學生音樂素養

以提升學生的創新創業能力為目標，音樂教育要加強對學生想象力和創新能力的培養,加強對學生情商和性格的塑造。

1.創新教學模式

教師應當積極發揮引導作用，靈活轉變教學模式和策略，提高教學效率。音樂可以創造藝術設想，因此音樂教育的過程當中應當注重運用情景來激發學生的感受力、想象力及獨立思考的能力[6]。

2.倡導個性化音樂教育

個性化教育旨在培養具備健全人格，具有創新能力，能夠順應時代發展的人才。教師應當結合不同層次學生的特點，構建視聽練耳課程，滿足學生對音樂學習的個性化需要。個性化音樂教育能夠幫助學生提高主動性和創造意識，幫助學生塑造良好的個人性格和個人氣質,從而有效提升大學生的創新意識和創業水平，促使學生充分發揮創新創業的主觀能動性。健全和獨立的人格能夠幫助大學生更好地進行創業工作。

3.鼓勵學生積極參與音樂課程實踐,為學生創造力發揮搭建平臺

教師應積極組織音樂藝術活動，讓學生在進行音樂實踐和創作過程當中充分發揮和展現自己的音樂創造能力，獲得成就感，培養自信，把音樂藝術真正融入生活之中，讓充滿創意的生活內化為一種生活方式和生活態度。

三、結語

21世紀，培養創新精神是教育改革的主題，音樂教育可以幫助學生構建健全、獨立的人格。[7]作為培養人才的搖籃，高校要為創新型人才的培養創造各種條件，提供有力保障。因此，高職院校在音樂教育方面要以促進學生的創新創業能力為目標,加強學生綜合能力的提升及魅力人格的塑造，提高人才培養質量。

[1] 尹子燕.論高校音樂類人才創新創業教育的開展實踐[J].黃河之聲,2017(2):56.

[2] 姚炳秀.研究音樂學專業大學生創新能力培養機制[J].農村經濟與科技,2017(4):221.

[3] 賴文菠,胡琳.淺談素質測評下音樂教育對培養學生的核心素養所起到的積極作用[J].科學咨詢(教育科研),2017(1):21.

[4] 許悅吉.現代高校音樂美育與素質教育培養研究[D].長春：吉林大學,2016.

[5] 張媚.個性化教育視角下大學生創新創業能力培養研究[D].西安：長安大學,2016.

[6] Yu Fang.A Brief Analysis of Innovative Ability Cultivation in Music Education[C]//International Informatization and Engineering Associations，Atlantis Press.Proceedings of 2014 2nd International Conference on Education Technology and Information System，2014:4.

[7] Ye Wenhui.The Study on Music Education on Students Innovative Ability Cultivation[C]//Information Engineering Research Institute,USA.Proceedings of 2012 2nd International Conference on Advanced Materials and Information Technology Processing(AMITP 2012) Volume 33[C].Information Engineering Research Institute,USA,2012:5.

責任編輯：雁 柱

Study on the Influence of Music Education on the Innovative andEntrepreneurial Abilities of Higher Vocational College Students——Taking Huaibei Vocational and Technical College as an Example

ZHANG Quan

Music education plays an important role in cultivating the innovative and entrepreneurial consciousness and ability of higher vocational students.At present,there have existed the problems of conservative concepts，little attention to music education,unscientific curriculum of music course and low music accomplishment of students themselves in higher vocational colleges,which have affected the formation of students' innovative and entrepreneurial abilities.Therefore,higher vocational colleges should strengthen the focus on music education,improve the curriculum,change the conservative concepts,promote students' music accomplishment in order to cultivate students' innovative and entrepreneurial spirits and cooperative consciousness,influence students' noble sentiments,develop students' creative abilities,thus to promote the overall and harmonious development of higher vocational colleges students and strengthen their social adaptability and employment competitiveness.

music education;innovative and entrepreneurial ability;suggestions

2017-04-20

本文系安徽省高等教育省級振興計劃項目(重大教學改革研究項目)“基于職業活動導向的高職人文素養滲透教育方案研究”(編號：2015zdjy174;主持人：何玉付)階段性研究成果。

張全(1989—)，男，安徽濉溪人，助教，聯合培養環境與管理專業2015級碩士研究生，研究方向：音樂教學。

J639;G718.5

A

1671-8275(2017)04-0032-04