中學(xué)樂團(tuán)的節(jié)奏訓(xùn)練探究

姜蘇卉 （佛山市南海區(qū)藝術(shù)高級中學(xué) 518000）

中學(xué)樂團(tuán)的節(jié)奏訓(xùn)練探究

姜蘇卉 （佛山市南海區(qū)藝術(shù)高級中學(xué) 518000）

隨著當(dāng)今素質(zhì)教育的發(fā)展，教育者和家長們越來越重視孩子們的多元化發(fā)展，尤其是藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，許多中學(xué)都開設(shè)了樂團(tuán)訓(xùn)練，培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，同時也為音樂院校傳送“新鮮血液”。樂團(tuán)的日常訓(xùn)練安排既是對組織者綜合能力的考驗(yàn)也是團(tuán)隊成長的根本保障。文章重點(diǎn)對中學(xué)樂團(tuán)的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行了探討。

樂團(tuán)；樂手；節(jié)奏型；訓(xùn)練計劃研究

近年來，國外對于中學(xué)樂團(tuán)的相關(guān)研究早已建立成熟的體系，尤其是以美國為代表的美式教育模式國家，受其文化影響，校園樂團(tuán)發(fā)展較為蓬勃，相關(guān)研究理論較多，研究方法也比較成熟。而國內(nèi)相關(guān)于樂手音樂素質(zhì)的培養(yǎng)研究才剛剛起步，還在效仿、摸索階段。諸多研究者的研究重心都放在樂曲排練上，即通過什么樣的排練形式能快速完成新作品，安排什么樣的訓(xùn)練內(nèi)容能高效促使作品成熟，盲目追求作品的完成進(jìn)度而忽略了日常訓(xùn)練中樂手的音樂素質(zhì)培養(yǎng)與研究。

一、 研究內(nèi)容

筆者參照國內(nèi)外權(quán)威訓(xùn)練教程，遵循樂手的常態(tài)認(rèn)知規(guī)律，力求研究過程的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，力求研究結(jié)果對廣大教育同仁具有針對性和建設(shè)性的指導(dǎo)意義。研究內(nèi)容包括以下四個方面：

1.在日常訓(xùn)練中合理安排節(jié)奏內(nèi)容，針對各節(jié)奏型布局實(shí)施訓(xùn)練進(jìn)度計劃；

2.用橫向（單聲部）節(jié)奏訓(xùn)練帶動縱向（多聲部）節(jié)奏訓(xùn)練；

3.根據(jù)進(jìn)度計劃，選擇針對性較強(qiáng)的音樂小品；

4.積極甄選成熟音樂作品參加各類比賽，增進(jìn)團(tuán)隊的默契和凝聚力。

二、 研究方法

筆者主要采用實(shí)踐為主的研究方式，研究過程中，主要根據(jù)研究過程各階段的要求來選擇具體的研究方法，主要的研究方法如下：

1.文獻(xiàn)研宄法，學(xué)習(xí)《管樂隊標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練教程》（以下簡稱為《管樂隊》）（美國KJOSS書出版公司出版)，研究國外先進(jìn)的樂團(tuán)訓(xùn)練模式，取其精華，把國外的先進(jìn)訓(xùn)練理念與國內(nèi)實(shí)際情況相結(jié)合。

2.調(diào)查研究法，考察省內(nèi)知名中學(xué)不同形式的樂團(tuán)，調(diào)查、收集訓(xùn)練資料，交流訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)；了解師生的需求和當(dāng)前中學(xué)樂團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀，制定適合中學(xué)樂團(tuán)長遠(yuǎn)發(fā)展的訓(xùn)練方案。運(yùn)用邏輯方法、統(tǒng)計等方法對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，對研究中的現(xiàn)象和變化規(guī)律進(jìn)行解釋。

3.行動研究法，以學(xué)校交響管樂團(tuán)和長笛室內(nèi)樂合奏團(tuán)為主陣地，不斷在具體行動步驟中反思、總結(jié)、矯正、創(chuàng)新，從而達(dá)到提升樂團(tuán)整體演奏水平的目的。

4.個案研究法，進(jìn)行各聲部對比實(shí)驗(yàn)，不同聲部實(shí)施不同訓(xùn)練方案，隨后再進(jìn)行階段性評估，最終研究確定行之有效的最佳訓(xùn)練方案。

三、 預(yù)期效果

1.樂手能準(zhǔn)確演奏各類基本節(jié)奏型，為演奏各類音樂作品“掃清節(jié)奏障礙”。

2.樂手的綜合演奏能力得以鍛煉，積極帶動音樂特長生視唱練耳基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3.樂團(tuán)整體技術(shù)水平以及對音樂作品的駕馭能力穩(wěn)步提升，能達(dá)到“整齊劃一”的演奏效果，從而拓寬音樂作品的選擇范圍。

四、研究的具體做法

把常見的節(jié)奏型進(jìn)行整合和分類，從時值上劃分為基本型、均分型、長短型、短長型、切分型和休止型六種類型，依據(jù)這六種類別把為期一年的樂團(tuán)日常訓(xùn)練分成六個階段進(jìn)行研究（見表1）。每個研究階段包含三個內(nèi)容：

Ⅰ.階段內(nèi)各節(jié)奏型的針對練習(xí)（單聲部）內(nèi)容，用單一、模仿、相同、相異的組合方式創(chuàng)編節(jié)奏練習(xí)曲，盡量讓節(jié)奏練習(xí)短小化、多樣化，每一條練習(xí)四至八小節(jié)不等，以求便于記憶；

Ⅱ.挑選《管樂隊》叢書中部分帶簡單旋律的節(jié)奏合奏練習(xí)（多聲部）內(nèi)容，將節(jié)奏立體化，每一條節(jié)奏練習(xí)從二聲部到三、四聲部過渡后再到多聲部，縱向組成一個簡易的配器片斷，便于多重體驗(yàn)和聲效果；

Ⅲ.挑選針對性較強(qiáng)的音樂小品進(jìn)行合排；

表1 樂團(tuán)訓(xùn)練的六個階段

五、行動研究原則

1.固定日常訓(xùn)練時間，讓樂手們養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣。

2.訓(xùn)練前必須要先進(jìn)行的熱身練習(xí)，隨后樂手們才能全身心地投入階段性研究訓(xùn)練，以求達(dá)到最佳訓(xùn)練效果。

3.節(jié)奏訓(xùn)練的形式可以多元化，形式可以多變。訓(xùn)練可以通過游戲或者比賽的形式展開，一方面提高樂手的注意力，一方面增加競爭意識，充分發(fā)掘樂手的音樂潛能。

4.每一階段完成之后必須及時進(jìn)行案例研究，將各聲部的測試結(jié)果進(jìn)行比較總結(jié)，也可以不同聲部實(shí)施不同訓(xùn)練方案，鼓勵每個樂手自己選擇適合自己的訓(xùn)練方式，隨后再進(jìn)行階段性評估，因材施教。

六、 研究反思

1.現(xiàn)在市面上的樂團(tuán)訓(xùn)練資料五花八門，各式各樣，受其影響有時訓(xùn)練內(nèi)容過于繁雜，日后要注意篩選針對性強(qiáng)、有價值的訓(xùn)練內(nèi)容，與其“蜻蜓點(diǎn)水”不如“腳踏實(shí)地”。訓(xùn)練內(nèi)容還要打破一成不變的常規(guī)訓(xùn)練，避免訓(xùn)練過程過于枯燥無味而影響積極性的調(diào)動。

2.爭取比賽機(jī)會，以此為契機(jī)增強(qiáng)團(tuán)隊意識。樂團(tuán)參加各類比賽演出，一方面可以增進(jìn)團(tuán)隊的默契和凝聚力，另一方面也可以通過比賽磨礪樂手不斷進(jìn)步，并在比賽中找到認(rèn)同感和成就感。實(shí)踐證明，樂團(tuán)成員在演出備戰(zhàn)期間都會有明顯的進(jìn)步，提高對自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，甚至在訓(xùn)練外主動要求加訓(xùn)等。這些處在中學(xué)階段的孩子，責(zé)任意識較強(qiáng)，比較看重集體榮譽(yù)感，不愿因自身的差距拖集體后腿，而且中學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和音樂鑒賞能力，因此他們只要勤奮練習(xí)，就較容易收獲進(jìn)步。

[1]黃遠(yuǎn)泉.淺談學(xué)生管樂團(tuán)新作品排練的有效性[J]. 中小學(xué)音樂教育，2011（9）.

[2]孫鵬.論現(xiàn)代民族管弦樂團(tuán)音響平衡性在實(shí)際訓(xùn)練中的運(yùn)用[J].樂府新聲（沈陽音樂學(xué)院學(xué)報），2015（2）.