情感教育在初中班級管理中的應(yīng)用

宋聚敏

摘 要：班主任是重要的班級管理者，承擔(dān)著讓班級在正常秩序上運轉(zhuǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷得到提高的責(zé)任。初中生剛剛進(jìn)入青春期，有著鮮明的個性，因此班主任在班級管理上面臨較大難度，這也是初中教學(xué)一直致力于研究的課題。本文將探討情感教育在初中班級管理中的應(yīng)用，旨在從情感教育對班級管理的重要性入手，提高其應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中班級管理；應(yīng)用

1情感教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分

是當(dāng)前初中班級管理的新思想，指的是班主任通過自己的愛心來把積極向上的、美好的思想和行為運用到班級管理上，讓初中生在情感的力量下養(yǎng)成自控能力和積極的價值觀，培養(yǎng)成樂觀陽光的青少年。本文對當(dāng)前初中班級管理中情感教育的應(yīng)用進(jìn)行探討，為廣大初中班主任提供借鑒。初中班級管理應(yīng)用情感教育的重要性：

1.1滿足初中生的心理需求

初中生課業(yè)壓力較大，在升學(xué)激烈競爭的現(xiàn)實條件下，很多初中生產(chǎn)生了很大的心理壓力，存在不同程度的心理疾病。一些家庭教育缺失的初中生沒有得到足夠的關(guān)愛和呵護(hù)，將會使心理問題得不到及時疏導(dǎo)解決。同時，學(xué)校教育的不全面性也會造成學(xué)生有叛逆、自卑等行為和心理。初中生的種種心理問題都會影響正常的學(xué)習(xí)和社會交往，不利于健康成長。因此，班主任作為班級的管理者和老師一定要彌補家庭和學(xué)校教育的不足，從初中生的心理需求出發(fā)，通過情感教育來撫慰學(xué)生的心理問題，給予他們足夠的關(guān)愛，有利于他們的健康成長。

1.2情感教育能夠建立親密的師生關(guān)系

班主任既是班級的管理者，同時也是老師，是學(xué)生人生和學(xué)業(yè)的領(lǐng)路人，俗話說一日為師終生為父，可見師生關(guān)系自古以來就是親近的。親近的師生關(guān)系有利于班級管理工作的開展，師生關(guān)系越親近，學(xué)生對老師的信任度越高。在實際班級管理過程中，班主任管理學(xué)生會遇到阻力，一些學(xué)生不配合、不溝通，一些學(xué)生故意違反課堂紀(jì)律等，這些情況都影響了正常的班級秩序，對其他同學(xué)造成不良的影響。產(chǎn)生以上問題的原因是班主任過于嚴(yán)厲或者不夠民主，導(dǎo)致學(xué)生具有抵觸情緒，或者不愿意和班主任主動溝通。如果班主任可以進(jìn)行情感教育，通過情感關(guān)懷來拉進(jìn)和學(xué)生的距離，取得學(xué)生的信任，就能夠加強溝通，降低管理的難度。

2情感教育在初中班級管理中的應(yīng)用

2.1關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

在初中班級管理中，班主任是主導(dǎo)管理者，學(xué)生是參與、協(xié)作和執(zhí)行各項活動的一份子，所以班主任不單是需要在課堂向?qū)W生傳授知識，更重要的是要教給學(xué)生做人與做事的道理，這就需要班主任多和學(xué)生溝通，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活問題，給予及時正確的解惑，讓學(xué)生樂于和教師談心，教師通過對學(xué)生心理的了解，進(jìn)一步幫助其出現(xiàn)的困難，通過真情來感化學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生對班主任教師實施班級管理的配合度，提高管理效果。

2.2建立平等和諧的師生關(guān)系

班主任不僅是組織管理班級群體的領(lǐng)導(dǎo)者，也可以成為學(xué)生們的朋友，用一種更加親和、對等、寬容的態(tài)度取得學(xué)生的認(rèn)可度。這需要班主任從內(nèi)心深處就應(yīng)把學(xué)生放在相同的位置，用真心與學(xué)生交流，不能讓學(xué)生對自己產(chǎn)生畏懼的心理，因為畏懼的心理只會讓學(xué)生脫離管理時更加叛逆。另外，關(guān)于班級管理事務(wù)，班主任要做到民主化。例如，在選取班級干部的時候應(yīng)通過民主的方式進(jìn)行投票選取，打破用成績指定的常規(guī)做法，要讓每個學(xué)生都可以參與到選舉與被選舉的過程中來，增加班級凝聚力，間接促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2.3積極挖掘?qū)W生典型情感

初中生成長階段希望被關(guān)注并得到贊許，因此在班級管理中，教師需積極挖掘?qū)W生的典型情感，例如可將學(xué)習(xí)各方面綜合能力比較優(yōu)秀的學(xué)生作為典范，讓學(xué)生加強學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自我挖掘能力，同時激勵學(xué)生的進(jìn)取心；對一些默默無聞為班級管理作出奉獻(xiàn)的學(xué)生，給予贊賞和表揚，同時鼓勵學(xué)生要加強與其配合和并對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵全體學(xué)生要互助互愛、共同努力為班級作出貢獻(xiàn)，進(jìn)而提高初中生的團結(jié)精神，加強班級管理效率。

2.4堅持嚴(yán)厲與關(guān)愛結(jié)合管理的原則

班主任要在教育學(xué)生時充滿耐心，不要急躁。在管理學(xué)生時要按照以下兩點進(jìn)行。首先，要清楚滴將要表達(dá)的意思傳遞給學(xué)生，明辨是非對錯以及原因，讓學(xué)生真正認(rèn)識到良好習(xí)慣的做法以及為什么要這樣做。當(dāng)學(xué)生觸犯原則性問題，班主任必須及時給予嚴(yán)厲教育，對其講解錯誤的原因，讓其真正認(rèn)識到錯誤，并告知其積極改正，決不能毫不關(guān)心，從而造成初中生形成不良行為，影響其健康發(fā)展。而在日常的教學(xué)與生活中，教師要保持和藹的態(tài)度，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，同時加強對每位學(xué)生學(xué)習(xí)及生活等的關(guān)心和幫助。通過情感傳遞與學(xué)生形成共進(jìn)目標(biāo)，提高整體管理效率。

3結(jié)束語

總的來說，初中學(xué)生正處于個性展現(xiàn)的青春期，因此初中班主任班級管理所面臨的問題相對來說難度較大。在組織班級活動中遇到各種問題是在所難免的，關(guān)鍵是，遇到問題就要積極探索解決的辦法，這樣才能讓班級管理工作發(fā)揮實效，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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