初中班級自主管理基本策略探究

許恒

摘 要：自主才能創新，創新才能發展，學生素質的發展也是如此。班主任作為班級的管理者，如何使學生也能成為班級的管理者，實現學生自主管理，進而推動學生素質全面發展，是值得我們探究的一個課題。

關鍵詞：自主；管理；責任人；自習接力本；班幣

著名教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如同兄弟姐妹互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起成熟了，長大了，便離開了這個家庭，走向了社會。”這說明一個良好的班集體對每個學生的健康成長發展有著巨大的教育作用，形成一個良好的班集體需要班主任做很多深入細致的工作。初中階段是學生由兒童向少年轉變的一個重要時期。良好的班級管理會為學生在初中階段及以后的學習、工作、生活打下堅實的基礎，為塑造學生良好的人格和道德修養起到了不可磨滅的重要作用。新時期的班主任如何才能管理好班級，實現班級的自主管理？筆者認為應該從以下幾點做起。

一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質

我經常利用生活中的一些小事，即興地對學生進行思想教育，漸漸形成講道理、講禮貌的大環境。比如：在初一剛進校的某節課前，我故意把兩把掃把歪倒著放在教室的進門處，然后叫同學們進來上課，結果有很多人直接從其上面跨過，視而不見，只有2個同學分別彎腰撿起掃把，于是我利用了這次機會，對學生形象、生動地進行了行為習慣的引導和教育，教育他們“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，學生對這堂班會課印象非常深刻，產生了非常積極的影響。

總而言之，在班級自主管理中，我們要把班級管理的主動權交給學生，從而讓學生以主人翁的姿態參與班級管理，讓他們在班集體中當家作主，牢固樹立“我為人人，人人為我”的觀念。

二、以“一能二理（禮）”的班級理念，實現班級自主管理

我主要從五個方面來進行班級管理工作：

（1）4部門+責任人。創新式地實行“班級自主管理”，對班級的大小事實行專人負責制，俗稱“責任人”，專人負責專事，比如電燈的開關、掃把的擺放、前后門的保護、出操的服裝統一、教室桌登的擺放、書架上物品的堆放、班級文化櫥窗的建設等……班級大大小小共有30多位責任人，每間寢室也有4～5位責任人，做到“事事有人管、人人有事做。”

（2）自習接力本。在無老師的自習課上，由班長牽頭抓在自習課上沒認真學習的同學，比如講話、睡覺、看課外書等與學習無關的事情，記錄好違紀同學的情況并傳遞給被抓到的同學，被抓的同學接到自習接力本后繼續抓下一個違紀的同學，如此類推，一個接一個地傳遞下去。

（3）班幣制。在多年的班主任生涯中，對于學生的處罰有過很多種，比如：罰掃地、罰站、罰抄等，但收效甚微，比如罰掃地，當罰的次數或者持續時間太長，學生久而久之就麻木了，掃地的效果自然也很糟糕。如何找到一種既讓學生害怕違紀，同時在違紀后又能簡短快速地處理的處罰方式便成了最棘手的問題，于是，“班幣”便應運而生了，沒有班幣的學生在違紀后被處罰的時候就只有寫說明書，1份說明書不允許有錯誤字且書寫要工整，最重要是要寫出好思想與壞思想的辨證，學生都害怕寫說明書，雖然字數不多，但要求極高，班幣的重要性便不言而喻，每個學生都會努力去掙班幣，以防在自己有意無意地違紀時，用班幣代替處罰。班級印制出100分、50分、20分、10分、5分、2分、1分的班幣，每周按照學校和班級的各項規章制度對班級學生分別進行獎勵或處罰，比如打掃清潔衛生的同學，每掃一次最清潔獎1分，當周全部是最清潔則加倍獎勵；每周的寢室評比中獲得文明寢室的每個同學都獎勵10分；各個責任人，每周在自己負責的工作范圍內所收到的班幣，在每周五會按照自己本周所收班幣總和*20%作為責任人本周的報酬，責任人收的班幣越多，自己的“周薪”就越高；除此之外，更多用于學習上的獎勵，比如能在每次月考中成績達標者、年級名次有較大提升者，能在規定時間內按時按質完成書寫作業、完成背誦內容等，都有相應獎勵。有了“班幣”后，可以用“班幣”代替平時任何形式的違紀，做到良性循環

（4）成長檔案。自初一進校開始，每生一本成長檔案記錄冊和一個成長檔案盒，里面記錄和存放著學生初中三年的學習、生活點滴，包括每學期的照片、每次期末考試家長、老師和小組成員的評價及日常獲得的所有獎勵或者有意義的日記等，讓每一位學生把初中三年的回憶都記錄保存在檔案盒里。

通過以上的方法，我創新地開展班級管理工作，所帶班級在學校的各項管理評比中都取得很好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。

三、積極抓好后進生的轉化工作

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。在這方面，我作為班主任對他們處處真誠相待真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，讓他們認識到自己的價值；在學習上給他們設置一些稍稍努力就能達到的學習目標，讓他們找到學習的自信，增強學習的自信心，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、積極主動地和各科教師聯系，發揮好紐帶作用

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，經常和他們進行交流，發現問題及時糾正、處理。

五、建立良好的師生關系

“親其師，而信其道”，這句話說明了良好的師生關系在教學中的重要性。我除了會利用成長檔案上的教師評語來鼓勵學生外，更多的時候是生活中與學生“玩”成一片，拉近與學生的關系。師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關系，才能取得好的教學效果。

六、身教勝于言教

古人說：“身教重于言教。”榜樣的力量是無窮的，老師的一言一行無時無地不在影響著學生。實踐證明，實施班級自主管理在很大程度上培養了學生的“自我約束，自我教育、自我管理”的能力，也提高了學生的自理自立和自我教育能力，促進班級的可持續發展。

班主任是極其繁瑣的工作，任重而道遠，更是不可能一朝一夕就見成效的工作，只有堅持不懈，敢于創新，班級才會越來越好。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談，2014.

[2]崔槐麗.初中班級自主管理的理論與實踐研究[D].西南大學，2010.

[3]顧建光.提高學生自主性管理能力的探索[J].教學與管理，2003（06）.