試論新課程改革下的高中語文教學

胡勝

摘要：隨著新課程改的不斷提出，傳統的填鴨式教學、一言堂教學模式、教師占據課堂主體性地位的教學模式已經不再符合我國學情。新課程教學理念強調師生的位置平等，師生關系的自由發展、民主選擇，重視師生之間合作性教學的開展。筆者將在下文中以高中語文教學為研究對象，對新時期的高中語文教學提出更多的建設性建議。

關鍵詞：高中；語文；新課程；改革；教學

0. 引言

新課程改革對高中語文教學提出了新的要求，要徹底的改變傳統教學模式，堅持以學生為主體，這勢必將會掀起一場教育改革。新課程改革提出，高中語文教學不僅僅要向學生傳授系統的語文知識，更應該在教學的過程中注重對學生人文素養的培養，提高學生鑒賞美和欣賞美的能力，切實提高學生的整體綜合素質。但是在真正的高中語文教學中依舊存在一些有待解決的問題，筆者將根據這些問題提出可行性解決對策。

1.新課程改革的具體內涵

新課程改革要求教師摒棄傳統教學模式、打破以分數作為衡量學生優秀與否的唯一標尺、設立正確的教育教學目標。教學應當具備靈性和創造性，需要靈活運用符合時代發展要求的教學理念，運用多種教學方式營造積極活躍的課堂氛圍。在中國傳統的教育體制中，教師象征的是一種權威，扮演的是命令的角色，學生扮演的是服從的角色。這實際上已經成為了一種教學習慣，學生們已經習慣于作為一個“服從者”參與教學活動，沒有認識到學生主體性的重要意義，而新課程改革要求教師切實扮演好“指導者”的角色，學生才是學習的真正主人。

2.新課程改下高中語文教學存在的主要問題

2.1模糊的教學目標

明確的教學目標是我們課堂設計的前提，根據教學目標才可能設計出有效的教學課堂。高中語文教學目標大致分為語言知識目標、語言技能目標、學習策略目標以及情感態度目標等。然而筆者發現部分教師并不能很好的定位自己的教學目標，往往都很模糊，只是簡單地將完成自己的教學內容做為自己的教學目標，顯然這是不利于課堂教學的。教師往往將語言知識目標、語言技能目標、學習策略目標以及情感態度目標等搞混，或者都雜糅到課堂教學中，學生因此也會抓不住教師的教學重點，搞不懂自己課堂的聽課重點。

2.2忽視學生的整體水平，作業設置枯燥

忽視學生的整體水平是當下高中語文教學中存在的普遍現象，現在的高中語文教學存在一些不好的偏見現象，教師更喜歡將那些成績優秀的學生，并視為自己教學的重點，教學進度與教學內容都是以這些優秀的學生為主要參考對象，那些成績不夠好的教師就沒有更多的關注。因而，教師在布置作業的時候沒有充分考慮到學生之間的差異，往往會忽視那些成就較差的同學，僅僅將優等生作為作業布置的參考。這樣作業就會偏難，為了完成作業避免老師的不滿，學生抄襲的現象就很嚴重。由此可見，作業的布置一定要充分考慮到學生的整體情況，盡量做到不偏不倚。另外，高中語文作業內容枯燥，學生沒有興趣也成為了教育中的突出性問題。現在大部分教師在布置作業的時候，往往采用課后練習題的作法。這些題目大多來自教材的練習或者是學校配套發的練習資料，大多數內容就是純題目，學生必須將這些完成，第二天交給老師，再由老師批改。我們知道由于語文的學科性質，如果學生缺乏理解性和創造性，是很難取得高分的。但是我們也不能由于這樣的限制就將我們的語文作業布置完全的以題目作為內容。現在的語文教學由于這樣的作業形式，學生已經產生了無趣、厭煩的學習心理，嚴重打擊學生的學習興趣。

3.提高高中語文教學效率的主要措施

3.1明確教學目標

明確的教學目標有助于提高教師的授課效率，同時幫助學生形成學習思路，因此，教師在上課之前應該設立合理的教學目標。其主要包含三個方面：知識與技能目標、過程和方法目標、情感態度和價值觀目標。值得注意的是，以上三個目標不是獨立的存在，每個目標和目標之間都存在一定的聯系，又相互區別。教師在設計教學目標的同時應該注重三者之間的有機聯系。比如在學習《宇宙的邊疆》這篇文章的時候，教師首先應該確立知識與技能目標為：讓學生明確科普說明文的特點是數據性、精確性、簡潔性特點；其次明確過程和方法目標為：課堂中以合作學習和探究學習為主，讓學生在交流討論的過程中不斷體會說明文的魅力，并學會自己寫簡單的說明文；最后教師設計情感態度和價值觀的目標為：學習完該課文以后，教師應該幫助學生樹立科學的態度，并且對未知的事物始終保持著好奇心。在三個教學目標的指引下，教師再展開授課活動往往會得心應手的多。在確定完教學目標之后，教師還應該思考課堂的講課方式和方法，以及設計有趣的課堂提問環節，加強學生對問題思考的積極性，幫助學生建立正確的答題思路。

3.2重視學生整體水平，合理的設置課后作業

新課程改革強調每個學生都是獨特的個體，在日常的教學中應該注重“因材施教”。但是，就目前而言，我國依舊實行的是大班教學，因材施教還存在一定的難度。因此，教師應該注重學生的整體發展水平，比如高中學生處于心理和心理發展的關鍵階段，教師在課堂中應該注重對大部分學生的關注，不能將自己的注意力集中在少部分尖子生身上。在布置語文作業的時候，教師也應該進行提前預設，不要只是簡單的照搬教材或者參考資料，教師應該根據學生具體的上課情況進行有針對性的作業設置。比如在學習完《荷塘月色》這篇文章的時候，教師可以設置一些開放性的題目：作者為什么要在文章的最后描寫歌曲？該歌曲反映了作者內心怎樣的情感變化？該題目不僅僅切合了語文課堂，而且具有開放性，可以打開學生的想象性思維，提高學生對語文學習的興趣。

4.結束語

總而言之，高中語文課堂還存在教學模式死板、忽視學生整體水平、缺乏明確的教學目標等問題。因此，高中語文教師應該認真學習新課程改革理念倡導下的以學生為本的教育觀、因材施教的教育思想、教書育人的崇高道德理想。新課程改革是符合我國社會發展和時代發展的重大舉措，教師應該重視該教育改革中提倡的新思想、新方法和新理念。當然，高中語文教師也應該樹立創新意識，根據自身的教學經驗，以及本班學生的具體學習情況，設計出符合本班特色的教育教學方法，并且和其他語文教師進行交流和分享，在合作共享中共同促進高中語文教學的發展和進步，只有這樣高中語文教學才會取得更突出的成就。