“項(xiàng)目教學(xué)法”在職高《圖形圖像處理》課程中的運(yùn)用

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，教學(xué)信息的收集、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該教學(xué)項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。項(xiàng)目教學(xué)法已作為職業(yè)教育常用十大教學(xué)法之一。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向；職高；《圖形圖像處理》；課程；運(yùn)用

目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校中的很多專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課，都是培養(yǎng)學(xué)生技能、動(dòng)手能力、分析、解決實(shí)際問題、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)該成為當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)法中的一種新的思潮。項(xiàng)目教學(xué)法突出創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，順應(yīng)了職業(yè)教育改革的潮流，也符合職高學(xué)校的專業(yè)特征，適合在職高學(xué)校教育教學(xué)中應(yīng)用。本文以項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)中《圖形圖像處理》課程教學(xué)的運(yùn)用。

一、認(rèn)識(shí)項(xiàng)目教學(xué)法

以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，它的特點(diǎn)是：把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是知識(shí)能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作（包括項(xiàng)目洽談、報(bào)價(jià)、合同擬定、合同簽署、生產(chǎn)組織、售后服務(wù)）的社會(huì)能力等幾個(gè)方面。

“項(xiàng)目教學(xué)法”的含義是：制定、指導(dǎo)有實(shí)際意義的項(xiàng)目與計(jì)劃，組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、踐行、操作，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、方法能力、社會(huì)能力與提高素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)模式。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1.分析教學(xué)內(nèi)容，確定項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法整個(gè)教學(xué)模式是以項(xiàng)目為中心，圍繞達(dá)成項(xiàng)目的完成來組織教學(xué)過程，因此精心準(zhǔn)備和策劃設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。

2.項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備期。項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備包括教師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備兩大方面。

（1）教師的準(zhǔn)備：項(xiàng)目教學(xué)法是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，過程更復(fù)雜，對(duì)教師的要求更高。因此在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)之前，教師應(yīng)精心進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作。

（2）學(xué)生的準(zhǔn)備：項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)方式，為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待，提前閱讀相關(guān)教材，準(zhǔn)備一定相關(guān)知識(shí)，注意預(yù)習(xí)相關(guān)課程，獲取相關(guān)企業(yè)資料，為進(jìn)入企業(yè)做好前期準(zhǔn)備工作。

3.項(xiàng)目實(shí)施階段。第一步就是對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組——建立合作學(xué)習(xí)小組，也就是“項(xiàng)目開發(fā)小組”。第二步是按計(jì)劃完成項(xiàng)目。

4.項(xiàng)目成果的提交與評(píng)價(jià)。當(dāng)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后要進(jìn)行總評(píng)，總評(píng)應(yīng)體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，應(yīng)采取學(xué)生自評(píng)，互評(píng)和教師總評(píng)的方式。評(píng)價(jià)還應(yīng)結(jié)合不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面教學(xué)目標(biāo)，將項(xiàng)目評(píng)價(jià)和學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

三、“項(xiàng)目教學(xué)法”在職高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程《圖形圖像處理》中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可行性分析

教師首先對(duì)項(xiàng)目《圖形圖像處理》課程進(jìn)行可行性分析研究，認(rèn)為該課程適合用“項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)分析有兩點(diǎn)：第一，《圖形圖像處理》課程的特點(diǎn)：實(shí)踐性很強(qiáng)、使用很廣、與其計(jì)算機(jī)課程聯(lián)系多。第二，實(shí)踐操作中學(xué)生有興趣。使用Photoshop軟件能產(chǎn)生很多奇妙的效果，學(xué)生有興趣。學(xué)生常接觸這些領(lǐng)域，易與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，使用價(jià)值高。

（二）項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃的制定

項(xiàng)目的教學(xué)計(jì)劃主要有兩點(diǎn)：第一，項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)：通過項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生掌握制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的知識(shí)，培養(yǎng)制定計(jì)劃的工作能力；掌握收集資料的方法，培養(yǎng)收集、選擇、運(yùn)用資料的學(xué)習(xí)能力與方法能力；自主學(xué)習(xí)、踐行、操作實(shí)施計(jì)劃，培養(yǎng)實(shí)踐能力、合作能力與創(chuàng)作能力，提高素質(zhì)。第二，項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)：項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)時(shí)間為一學(xué)期，共24節(jié)課。主講教師針對(duì)《圖像處理》課程內(nèi)容、特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了9個(gè)具體項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。

（三）自主學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備

學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)要做好如下四項(xiàng)準(zhǔn)備：第一，項(xiàng)目計(jì)劃準(zhǔn)備：教師要公布項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃與項(xiàng)目任務(wù)，發(fā)放案例資料，提供學(xué)生選擇，輔導(dǎo)與示范。第二，實(shí)施計(jì)劃準(zhǔn)備：將全班學(xué)生分成9個(gè)小組，每組實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目。第三，知識(shí)技能準(zhǔn)備：教師要精講《圖像處理》課程的結(jié)構(gòu)知識(shí)、關(guān)鍵知識(shí)，《圖像處理》軟件使用的基本方法。第四，公布學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法。

（四）自主學(xué)習(xí)、踐行、操作的過程

教師在做好項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃與準(zhǔn)備后，進(jìn)入學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主踐行、自主操作階段，大致有如下五個(gè)步驟：第一，收集與構(gòu)思：課外用3～4周時(shí)間，學(xué)生自主收集信息，檢索文獻(xiàn)，查閱資料，對(duì)項(xiàng)目構(gòu)思，鍛煉獨(dú)立工作能力與創(chuàng)作能力。第二，巡回與指導(dǎo)：課內(nèi)用1周時(shí)間學(xué)生上機(jī)，繼續(xù)收集、檢索、查閱資料，構(gòu)思項(xiàng)目。學(xué)生有差異，進(jìn)展有快慢。教師要巡回，了解、檢查、督促、指導(dǎo)學(xué)生操作項(xiàng)目進(jìn)程，把握教學(xué)動(dòng)態(tài)，掌握全局，幫助后進(jìn)。解決困難，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。第三，交流與討論：課外用1～2周時(shí)間，小組成員在組內(nèi)講解、討論、交流項(xiàng)目，并推選代表在班上交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與合作能力。第四，講解與研討：課內(nèi)用3～4周研討。學(xué)生上講臺(tái)演示作品、闡述構(gòu)思、敘述過程（每人30～40分鐘）。教師要主持、導(dǎo)向、鼓勵(lì)。第五，總結(jié)與提高：課外用1周時(shí)間，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的切身經(jīng)歷，寫1篇項(xiàng)目開發(fā)過程的總結(jié)和1份項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)報(bào)告書，有實(shí)踐體會(huì)，有理論高度。

四、結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)模式是通過不同的場(chǎng)景，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)來制定不同的項(xiàng)目。是一種效率比較高的學(xué)習(xí)方式，通過靠解決學(xué)生身邊的某些實(shí)際問題來掌握不同的知識(shí)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過此種學(xué)習(xí)模式使學(xué)生的動(dòng)手操作能力也得到了不同程度的提高。采取這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的高職學(xué)生，也更能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求。在計(jì)算機(jī)課程中開展項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項(xiàng)目教學(xué)法的開展使教學(xué)效果得到了明顯提升。

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作者簡(jiǎn)介：

李波（198.12—），男，二級(jí)教師，從事計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)研究。