高中音樂創(chuàng)作課中教師如何實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

張慧

摘 要：音樂創(chuàng)作的本質(zhì)就是表達(dá)學(xué)生的情感和對生活的感悟，每一個(gè)學(xué)生的生活背景都是不同的，這就使得他們有不同的情感要表達(dá)，這就需要教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造時(shí)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，展現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)心深處的情感。教師要根據(jù)學(xué)生的能力和興趣愛好來對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，創(chuàng)造出優(yōu)美的音樂。

關(guān)鍵詞：高中音樂；創(chuàng)作課；個(gè)性化教學(xué)

馬克思主義的藝術(shù)理論認(rèn)為：藝術(shù)是社會(huì)生活在人類頭腦中主觀反應(yīng)的結(jié)果。學(xué)生是不同的個(gè)體，這就決定了學(xué)生的主觀思想是不同的，他們在進(jìn)行音樂這種藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)會(huì)表現(xiàn)出自己不同的主觀意識(shí)和個(gè)性。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)策略，使學(xué)生可以感受到音樂創(chuàng)造的魅力，進(jìn)而充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)作出優(yōu)美、動(dòng)聽的音樂。教師在音樂創(chuàng)作克教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)要關(guān)注以下幾個(gè)方面。

一、關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，從興趣出發(fā)

教師在音樂創(chuàng)作教學(xué)中首先要做的就是了解學(xué)情。這和教師需要了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)一樣重要，也是教師備課的一個(gè)重要部分。教師了解了學(xué)生的情況才能夠在教學(xué)過程中做到心中有數(shù)，從而針對學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生可以積極地參與到音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)過程中。例如在學(xué)習(xí)《入手音樂創(chuàng)作》時(shí)，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生了解音樂的基本構(gòu)成和聲音的特點(diǎn)。盡管學(xué)生經(jīng)常聽音樂，但是他們并沒有進(jìn)行過音樂創(chuàng)作，所以教師要從最基礎(chǔ)、最根本的知識(shí)講起，使學(xué)生可以循序漸進(jìn)。教師可以讓學(xué)生明確音樂創(chuàng)作包括了聲音的高低、長短、強(qiáng)弱、音色等特征。音樂創(chuàng)作中需要關(guān)注很多的方面，如節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律、音區(qū)、調(diào)式、和聲、織體、曲式等，教師要關(guān)注音樂表現(xiàn)手段和組織形式，通過對于這些基礎(chǔ)知識(shí)的探究，學(xué)生會(huì)明確音樂其實(shí)是通過不同的形式來表現(xiàn)人的內(nèi)心情感，并反應(yīng)社會(huì)生活，從而在自己的創(chuàng)作中可以利用這些基本要素，結(jié)合自己的生活背景來對音樂進(jìn)行醞釀。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，要發(fā)揮潛能

教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作教學(xué)時(shí)，要以新課改的理念為指導(dǎo)，在課堂上充分地讓學(xué)生動(dòng)起來，使學(xué)生可以通過自己的探究和思考來感悟音樂，體會(huì)音樂，進(jìn)而提高自己對音樂的理解能力和感悟能力，學(xué)會(huì)鑒賞和審美，創(chuàng)作出優(yōu)美的音樂作品。教師要觀察學(xué)生的自主探究活動(dòng)，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生可以在探究中感受音樂創(chuàng)作的方式和技巧，進(jìn)而主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)作。例如在學(xué)習(xí)《歌曲的常用曲體——樂段》時(shí)，學(xué)生通過自主探究會(huì)了解到樂段一般有三種結(jié)構(gòu)形態(tài)，也就是

單樂段、復(fù)樂段、展開型樂段。在進(jìn)一步的探究中，學(xué)生會(huì)了解單樂段包括了二句式樂段、三句式樂段、四句式樂段。哈薩克民歌《都達(dá)爾和瑪利亞》的第一個(gè)樂段部分，如譜例1就屬于平行結(jié)構(gòu)的二句式樂段。有些音樂知識(shí)，學(xué)生通過自己的思考和探究是可以明白的，教師就要對學(xué)生放手，使學(xué)生可以積極地發(fā)揮自己的聰明才智，挖掘自己的潛能，在探究中提高能力，掌握音樂創(chuàng)作的基本方法和技巧，進(jìn)而提高音樂創(chuàng)作能力。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生參與

教師在呈現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)中要充分地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，使學(xué)生可以通過自己的理解和感悟來掌握音樂創(chuàng)作的方法和技巧，進(jìn)而通過音樂來展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界和情感。教師可以通過任務(wù)型教學(xué)模式來鼓勵(lì)學(xué)生對音樂創(chuàng)作知識(shí)進(jìn)行探究，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中可以感受到音樂創(chuàng)作的方式和有效策略，進(jìn)而提高自己的創(chuàng)作能力。例如在學(xué)習(xí)《歌曲的前奏、間奏及尾奏》時(shí)，教師就可以給學(xué)生布置探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歌曲的前奏，探究歌曲前奏的定義與作用，并且通過《黃河頌》來找出歌曲的前奏，嘗試著分析歌曲中前奏的作用。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)就會(huì)在探究中有的放矢，圍繞著這個(gè)探究目標(biāo)進(jìn)行思考和分析，在任務(wù)中習(xí)得知識(shí)，在探究中明確知識(shí)。學(xué)生參與到對歌曲前奏的分析中，就會(huì)感受到音樂前奏伴隨著情感的豐富而抒發(fā)音樂的節(jié)奏，使音樂起伏不定，表達(dá)了歌曲中的情感。教師用任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在親歷學(xué)習(xí)過程中明確音樂前奏創(chuàng)作的方式，進(jìn)而應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。

四、借助不同形式展示，促學(xué)生理解

教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，教師要充分地利用各種不同的教學(xué)形式和教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)作的興趣，使學(xué)生可以感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣和快樂，進(jìn)而通過自己的參與來提高理解，感受音樂創(chuàng)作的魅力。教師借助不同的教學(xué)方式來展現(xiàn)音樂會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好地理解音樂，進(jìn)而積極主動(dòng)地用音樂來表達(dá)，用音樂來展示自己。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以借助多媒體的幫助，通過圖片的形式來幫助學(xué)生理解，或者是通過朗誦的方式來促進(jìn)學(xué)生體會(huì)歌曲中的情感。例如在學(xué)習(xí)《為歌曲配和聲》時(shí)，學(xué)生要明確和聲就是為歌曲配伴奏的一種方式，為了做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生首先要分析研究歌曲所要表現(xiàn)出的內(nèi)容，體裁及藝術(shù)風(fēng)格和作品要塑造的音樂形象特征。歌曲的體裁是豐富多樣的，有進(jìn)行曲、抒情歌曲、小夜曲、勞動(dòng)歌曲等，不同歌曲的和聲也是不同的，為了使學(xué)生可以更好地理解這些不同的和聲，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過多媒體音頻播放的方式來傾聽，在傾聽中學(xué)生通過對比和比較就會(huì)明白不同和聲的特點(diǎn)和不同的伴奏音型同時(shí)感受到不同的速度。通過學(xué)生的比較學(xué)生會(huì)感受到為歌曲準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)嘏浜煤吐暤闹匾裕M(jìn)而努力地學(xué)習(xí)和嘗試。教師為學(xué)生講解創(chuàng)作知識(shí)時(shí)要用幽默風(fēng)趣的語言，或者是融入一些故事，這樣可以活躍課堂氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的主動(dòng)性，更好地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。豐富的形式都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，會(huì)促進(jìn)學(xué)生參與課堂，在感悟中理解音樂形式，體會(huì)音樂學(xué)習(xí)樂趣和創(chuàng)作的藝術(shù)，進(jìn)而在潛移默化中提高自己的創(chuàng)作能力。

總之，教師在音樂創(chuàng)作課中要形成自己的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，通過豐富的教學(xué)形式來幫助學(xué)生深化教師的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)和理解教師的藝術(shù)思想，進(jìn)而主動(dòng)地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。教師的教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的音樂創(chuàng)作態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中不斷地完善自我，超越自我，創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品。

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