探析新課改下如何有效提升高中生英語聽說能力

殷顏

摘要：隨著國際間交往的日益頻繁，英語作為國際通用語所起的作用與日俱增。而學好英語的一大標準是學以致用，如何能夠將一口流利的英語脫口而出，是我們在各個階段的英語教學中需要達到的一大標準。

關鍵詞：新課改；高中生；高中英語；聽說能力；提升策略

英語作為世界第一流行語言，在日益頻繁的國際間交往中作用越來越凸顯。在我們的教育教學中，如何更好地開展好各個階段的英語教學已經成為教師們熱議的一大話題。那么，怎樣更好地助力學生們在英語學習的過程中少走一些彎路，幫助學生們在英語聽說能力的提升方面做出我們的一份努力已經成為當前英語教學的一大重點。

高中生正處于學習生涯的關鍵時段，在高中階段的學習中，學生們面臨的學習壓力是非常大的。特別是在文理分科現象不再存在的情況下，學生們要學習的科目比之前任何時期都要多。除了學習英語之外，還要學習其他各門學科，如果說我們把學習的時間都交給學生們，他們也很難分辨其中哪些是重點哪些是難點，學習也會比較吃力。因此，作為教師而言，我們教書育人的主要目的還在于幫助學生們指點迷津，助力學生們在學習的道路上盡可能的節約時間，達到事半功倍的目的。而在英語學習這一過程中，我們能夠為學生們所做的就是盡可能多的，且有效的幫助學生們在英語學習中掌握更多的方法，讓學生們能夠壓縮時間，高效地將知識點掌握到手。那么，針對于高中階段的學生而言，到底怎樣的教學方法才是最合適的呢？針對于這一問題，筆者有自己的幾點看法，希望能夠對大家接下來的高中英語教學有所幫助和啟發。

第一，強化基本詞匯和音標和語法的教學，使得學生們能夠擁有扎實的詞匯和發音基本功，這對于學生們的聽說能力的提升都是非常有必要的。語音、詞匯和語法等幾個方面，是促使學生們學好英語課程的幾個重要的方面。針對于高中生的英語聽說能力而言，詞匯、語法和音標等各方面的學習都是非常重要的。在長期的高中英語教學過程中，中國式的英語教學成果往往培養的都是啞巴英語，學生們對于英語詞匯和語法方面的掌握，往往都是相對比較好的，這呈現在考試成績上就是閱讀理解和作文的分數相對比較可觀，但是，在聽力方面的分數往往是比較低的。而隨著素質教育的進一步開展和國家對于人才實踐能力的要求，如果我們再繼續沿襲以往那些比較陳舊的教學方式，這對于學生們的學習是比較不負責任的表現。為了更好地開展好當前形勢下的高中英語教學工作，我們在平時的教育教學中就需要做到，在授課的過程中，有意識地培養學生們的詞匯積累意識，重新對學生們的發音進行糾正，讓學生們能夠通過苦練真正地將正確的音標掌握到位。在此基礎上，再通過多方面的練習，進一步的提升自身的聽力能力，加強學生口語方面的鍛煉。總而言之，聽說能力的強弱是能夠直觀的呈現出學生英語學習情況好壞的一個標志，為了更好地開展好高中階段的英語教學工作，我們需要付出努力的地方還有很多很多。

第二，加強師生之間的溝通與互動，組建班級英語口語角，給學生們創造更多的自我鍛煉和自我提升的機會和平臺。在以往的教育教學過程，師生之間的溝通與互動頻度是比較低的，教師往往將教學任務作為自己授課過程中需要主要關注的點，而忽略了及時地與學生之間展開交流與互動的機會。然而，在當前的社會背景下，國家對人才的要求已經大大提升，為了進一步提升人才的培養質量，提升學生們的綜合素質，我們在教學中要給予學生們更多的實踐機會，讓學生們能夠通過不斷地練習和實踐來提升自身的口語表達能力。比如說，我們可以通過在班級內組建英語口語角，每一堂課給予學生們十五分鐘左右的時間讓其進行主題口語交流，教師可以作為旁觀者，通過傾聽學生們的具體發音和組詞情況，對學生們目前的口語表達能力等各方面情況進行比較準確的了解。從而，在接下來的教學過程中尋找更合適的教學方式，為學生們的學習提供更好的幫助。當然，在具體的授課過程中，教師也要給予學生們更多的機會脫口而出。比如說，讓學生們進行對話練習和閱讀具體的文章，只有讓學生們大膽地張開嘴表達自己的觀點和意見，學生們才能在這些具體的過程中感知到自身的優點和不足，從而更好地為接下來的學習指明努力的方向。這種方式對于教師們來講也是一種比較切合實際且有效的教學方法，對于學生們來講也是一種比較能夠凸顯問題和解決口語發音問題和組詞問題的一種有效途徑。

第三，開展英語口語主題演講比賽和辯論賽等形式多樣的教學活動，對于學生們在活動中的表現給予認可，通過獎勵的方式不斷地提升學生們的英語學習熱情。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”讀書學習的道路上沒有捷徑可走，但是我們可以讓學生們的求學之路變得經常且有意義一些。較之枯燥的一對多的教學方式，我們可以適時地改變一下授課的方式，讓學生們能夠在一種相對自由的環境下自由的表現自己，暢所欲言。刻板且太過于中規中矩的教學方式經常使得學生們倍感厭煩，卻不能直說。為了更好地開展好新課標下的高中英語口語教學和聽力教學工作，在平時的授課過程中，我們也要時不時地調整一下教學思路，給予學生們一些自我表現的機會。比如說，我們可以讓學生們自己選擇發言的題目，讓他們在課堂上通過PPT的形式給大家呈現自己的觀點和看法，也可以通過口頭表達的方式，來更好地鍛煉學生們的口頭表達能力和邏輯思維能力。當然，為了更好地激發學生的自學能力，針對于學生們在公眾場合的演講，我們要堅持多肯定多鼓勵多表揚的原則，在得到教師們鼓勵和肯定的前提下，學生們的學習積極性往往比較容易被激發出來，繼而將其化作動力，呈現在英語學習中的表現往往就是自主學習意識的加強。這對于我們更好地開展好下一階段的英語教學也是非常有幫助的，對于學生們的口頭表達能力和聽力能力的提升都是非常有幫助的舉措。

只有不努力的人，沒有實現不了的目標。在英語教學的道路上，沒有捷徑可走，只有師生雙方齊心協力，我們的英語教學工作才能開展得更好。同樣的，也只有師生之間共同努力，我們才能將學生們的英語學習成績和實戰能力不斷地抬到新的層次，相信未來會更好。也只有在不斷地實踐和不斷地自我超越下，教師們的教學業績才會實現不斷地突破。相信只要努力，必然會取得收獲。