學前教育專業手工課教學模式初探

陸勤

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，中職學前教育專業手工課教學越來越受到人們的關注和重視。手工課教學是學前教育專業實踐教學的重要內容，在課堂教學中注重對學生的手工技能的培養和鍛煉，活躍了課堂教學的氣氛，激發了學生的學習興趣和熱情，提高了手工課教學的質量和水平。本文就學前教育專業手工課教學存在的問題進行了分析，系統闡述了學前教育專業手工課開展創新教學模式的策略。

關鍵詞：學前教育專業；手工課；教學模式

學前教育開展手工課教學是培養學生的審美情趣、實際動手操作能力和創造性思維能力的一種教學手段，有助于提升學生的設計創造能力，使學生在教學活動中掌握了一定的手工操作技能，具有非常實用的教學活動價值。學前教育專業手工課教學是學前教育專業技能培養的重要課程，在教學中，應用各類教具等教學輔助手段，把各種抽象的形態材料進行加工處理，使之形成各種藝術作品的教育活動。手工課的課堂教學手段豐富，運用創新的教學理念和方式，充分發揮手工課堂的教學特點，調動學生動手操作能力的同時，促使其大腦思維能力也能同步參與活動中。

一、學前教育專業手工課存在的問題

學前教育專業手工課教學能夠開發學生的智力水平和大腦分析能力，在實踐教學中具有非常強的專業技能性。目前傳統教學理念的改變，對學前教育專業手工課教學受到重視。但是學前教育專業手工課教學還存在許多問題，還有許多需要完善的方面。教師還繼續沿用傳統的教學模式，在課堂教學上教學方法單一，學生對手工課沒有興趣，課堂教學氣氛沉悶，教師在課堂上處于主導位置，學生只能被動的接受，師生之間的互動性交流效果沒有建立，使教學任務很難完成，教學質量下降。

二、學前教育手工課教學模式的原則

學前教育專業手工課教學要遵循一定的方法原則，才能使學前教育專業手工課教學質量不斷提高。手工課采用創新的教學理念是學前教育教學的重要內容。要注意開發學生的學習興趣和積極性，讓學生有自我學習的意識和需要，培養學生的主體意識和獨立自主能力。在教學內容上要堅持創新的教學模式，充分根據當地的民風民俗特點，使手工課教學內容多樣化和具體化，教學方法要結合實際生活，通過實際生活進行課堂教學，針對具體教學內容，創設教學情境，提高學生的制作興趣和創造空間，要充分把握好教、學與運用的關系，使理論知識能夠與實踐操作技能有機地結合，滿足了學生的自身發展需要和實踐能力。

三、學前教育專業手工課開展創新教學模式的策略

學前教育專業手工課開展創新教學模式，使學校的整體教學質量和教學水平得到提高，提高了學生的綜合素質和能力。手工課教學開展創新教學模式能使學前教育更加符合教育改革的方向和要求，運用創新的教學手段和教學方法，不斷提高學生的主體參與意識和主觀能動性，鍛煉了學生的獨立思維能力和創新能力。

（一）創新教學理念，激發學生的學習興趣

為了使學生能夠更好的掌握手工課的操作技能，就要提高學生對手工課教學的興趣，只有對手工課操作喜歡并從中感到樂趣，學生才能專心致志的聽課并進行手工操作。因此，教師應在注重培養學前教育學生對手工課的興趣上作為課堂教學的主要任務，教師要創新教學手段和方法，采用多種形式的教學模式，注意提高課堂的教學環境和教學氣氛，激發學生的學習熱情和積極性。手工課教學內容的多樣化，促進了課堂上師生之間的互動效果，使學生能夠親自動手操作，體現自己的想象空間，使手工技能得到更加有效的應用。手工制作課就要開拓學生的想象力，提高學生的動手能力。教師在手工課教學課堂上要把對學生的興趣培養作為課堂教學的主要目標，并要把這個理念應用于整個手工課教學中。對手工課的教學如果只局限于用語言的講解，不利于學生掌握手工制作的方法，也使課堂教學乏味。教師要充分利用手工課教學的特點，要采取一邊手工示范操作的形式，一邊對制作的要領步驟進行詳細的講解，教師要運用啟發式的教學方法，充分發揮學生的創造思維能力和豐富的想象力，使他們在動手動腦的教學活動中感受到手工制作的興趣和快樂。

（二）創新教學內容，提高學生的創造意識

手工課的教學內容要來源于生活的各個方面，使學生能夠在手工制作中體驗實際生活中對美的欣賞水平和能力。傳統的手工教學中，由于教學手段和教學設施的局限性，不能滿足學生的需求，教師的教學手段單一抽象，缺乏實用性和可行性，阻礙了學生的動手操作能力，學生的學習效果不理想，教師的教學質量也不能得到提高。開展創新式的教學理念使教學的內容更加豐富具體，教學方法更加注重實際生活，教學形式更加符合學生的個性心理，使學生能夠發揮出豐富的想象力和創造力，提高了手工操作的實用價值和趣味性，使手工知識與實踐技能能夠有效的聯系起來，進一步提高了學生的自信心和創造意識。教師在手工課前要認真的準備課程內容，并熟練掌握手工制作技巧和方法。教師要注意教學語言的生動活潑，輔助于形象的動作來調動學生的創作熱情，激發學生的創造積極性，逐步引導他們自己動手的操作能力。在課堂教學上要注意講解與示范相結合，使學生能夠更加明了的掌握教學制作方法，更加樂于接受手工課的教學體驗。

（三）注重學生個性培養，開展創新能力

開展手工課教學新理念，就是要在手工技能方面加強創新發揮，應用多種創新設計手段，要注意從學生的身心特點出發，選擇適合學生理解又易于接受的手工內容，使學生在進行手工操作中，其各方面的能力都得到鍛煉和加強。手工課開展創新式的教學方法，使教學效果顯著提升，提高了學生的綜合素質。學生在手工制作中，通過大腦設想對手工作品的理解能力，制作出具有特殊性和個性化特點的作品，教師要尊重學生的創作能力，使作品的表現手法具有創新的目的。教師要注意引導學生進行制作時表現出作品自身的特點，讓學生充分發揮自我的審美意識和審美能力，盡情展示他們的創設欲望和表現的機會，發揮學生的想象力和創新能力。

（四）利用多媒體教學，提高教學質量

學前教育專業手工課教學利用多媒體教學手段，能夠提供良好的教學環境，促進了學生的學習熱情。在手工課教學中利用多媒體教學，改變了以往枯燥的教學方法，最大化的實現了創新的教學模式，提高了學生對手工課教學中制作技巧和方法的掌握，使學生的接受能力和制作效果加強。

結語：學前教育開展手工課教學開發了學生的創造思維能力和動手操作能力，對學生今后在工作生活中的審美能力和創造能力的提高具有非常重要的意義。學前教育手工課教學活動通過運用各種工具，利用不同的材料進行制作處理，設計出不同風格、特點的藝術作品。做好學前教育專業手工課的教學工作，應在教學活動中不斷創新教學理念，與時俱進更新教學模式，教師要不斷改變教學風格，運用各種創新手段，加強學前教育專業手工課的教學質量，要在滿足學生的個性心理特點的基礎上，豐富教學內容，使教學更加的多元化，促進學生更好的掌握手工制作方法，提高學前教育學生的綜合素質和創新能力。

參考文獻

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