插畫繪本創作對以學前兒童為例的認知心理研究

解海艷

摘要： 國際《兒童權利公約》界定的兒童系指18歲以下的任何人，《兒童權利公約》由聯合國1989年11月20日大會通過。是有史以來最為廣泛認可的國際公約。而兒童因為受到年齡及各階段年齡相似的生理條件發展和外界條件的制約，能夠表現出各階段具有共性特征的趣味傾向。兒童繪本主要是針對兒童的繪本書籍，它通過直觀的圖畫、簡單的文字、獨特的色彩等設計元素實現其認知、教化及美育功能。繪本的獨特性能夠更多地把兒童的注意力吸引于繪本之上，使兒童沉浸于繪本內容之中，以此來啟迪兒童的心靈，正確引導和發展孩子的心智，本文研究正是以此為基礎而展開。這些相似的趣味傾向夠為學前兒童的兒童繪本設計提供一定的參考，本文以這些參考為研究基礎，分別從各個方面研討即：繪本平面視覺的文字、圖畫和色彩要素，以及裝幀環節的材質選取和游戲互動角度探討其設計實施方法。

關鍵詞：兒童繪本；實施方法；心理影響；

兒童期是人成長的關鍵時期，這個時期不僅是人的認知、語言、動作發展的關鍵時期，也是人的心理發展的關鍵期。學前期兒童的身體和思維都還處于人發展的初級階段，其認知思維和語言能力都還處于一種不完善的狀態，以怎樣的方式來開展學前兒童的心理健康教育將是非常重要的一項研究內容。學前兒童閱讀相應的兒童繪本可以有效的開展學前兒童的心理健康教育。兒童繪本既能給他們提供一個寬松自由的生活環境，又能使他們增加了與父母溝通的時間，讓他們心理放輕松，學會正確的表達自己的情緒，正確的面對生活中的挫折和焦慮，又可以讓他們體驗到童話世界中的快樂和正能量。增加自我成就感，自信心，逐漸的形成積極健康的心理狀態。

而兒童時期也處于人生關鍵的時期，這個時期兒童的培養包括很多方面：知識、世界觀、價值觀、想象力，甚至是好的心理狀態的培養。

一、學前兒童的生理心理特征

兒童階段是人心智方面發展的一個重要階段，其認知思維和語言能力還處于一種不完善的狀態。注意力方面中，雖然各個階段兒童發展不同，但是以學前兒童為例：幼兒神經系統在學前末期已經發展至成熟。大腦皮層機能也得到了迅速發展，但與成人相比，他們的大腦皮層機質還是較弱。因此在訓練幼兒時不應該對其提出過高的抑制要求。認知方面，學前兒童的思維是具體形象性占主導地位。抽象邏輯只是初步的發展。兒童的具體形象性思維使得兒童在認識和把握事物的時候主要是以事物的具體形象即表象來進行的，很少憑借對事物的內在本質進行理解。正因為如此，幼兒理解事物主要是憑借對概念、判斷、或推理來認識。幼兒對其把握事物是有難度的。幼兒的注意力使得他們難以長時間的停留在枯燥抽象的事物中。以上這些對于幼兒生理心理方面的分析決定了如何對幼兒進行積極的心理健康教育。最重要的一點就是開展學前兒童繪本閱讀。繪本閱讀是最有吸引幼兒好奇心的游戲。由于幼兒對這些東西的好奇，使得幼兒本能的去利用自己的能力和沖動去理解繪本里的內容，從而形成積極、自信、主動的健康人格。

二、適合學前兒童學習的繪本

素質教育是以人為本著力于開發人的各種潛能的教育。而素質中首當其沖就是對創造能力潛能的開發。學前期正是個體最富有創造力的時期，是創造力發展的基礎階段，因而培養學前期兒童的創造力，是時代和社會發展的需要，是對他們進行素質教育的需要，而影響學前兒童創造力發展的因素有很多，如家庭教育、社會教育和幼兒園教育等。讀繪本作為能夠提起孩子興趣的項目，其對于兒童的身心發展具有極為重要的地位，讀繪本可以盡可能的促進他們的身體，智力，以及對社會的認知。許多研究兒童心理的心理學家就肯定了父母給孩子讀繪本對其幼兒的發展有著及其重要的作用。聽讀繪本可以使兒童了解人類社會的情感，鍛煉其的心理健康，更重要的就是讀繪本可以幫助家長了解和掌握幼兒的心理狀況，使家長能夠更好的了解幼兒，及時的發現幼兒的心理問題并積極的進行疏通與引導。可以使孩子和家長之間形成一種民主、公平、尊重、愉快、溫暖的關系，培養孩子對事物的好奇心和探索的興趣，增強孩子自信心，有利于營造良好和諧的家庭氛圍，有利于孩子健康心理的穩定。因此可以說，聽讀繪圖，是幫助家長了解和掌握學前兒童心理健康教育的有力保障。

三、學習繪本與學前兒童心理健康的關系

學習聽讀繪本有利于幼兒的心理健康，很多國內外知名學者就曾經說過，學習繪本有利于孩子發泄自己的感情，了解外部環境。父母給兒童聽讀繪本可以使幼兒擺脫現實環境，在需要不能滿足，冤枉那個不能實現的時候可以緩解他們的心理緊張的狀態，幫助他們主觀實現愿望，了解他們內心所想，避免抑郁。在聽讀繪本的過程中，兒童可以隨著繪圖里的人物發展愉悅自己的心情，也能修復他們自己的心理創傷。學前兒童的心理教育選用聽讀繪本的方式符合兒童心理健康教育的標準要求，繪本不僅僅是父母與孩子間的互動，也是老師與幼兒，幼兒與幼兒之間的互動，其中的喜怒哀樂也是直接能去感受去體驗的。

學前兒童在聽讀繪本中有著積極向上的情感體驗，體驗著主觀的幸福感，自尊自信，樂觀等好的心理因素。繪本的聽讀是令幼兒體驗到自由愉悅、創造的活動，在繪本構造的童話世界的王國里，幼兒自我意識中是這些王國的主人，一定程度的可以使幼兒忘卻外在的壓力，全身心的融入自己所暢想的童話王國中，在自己的童話世界中放飛自我，擺脫現實有壓力的環境，與父母伙伴的互動過程中，體會到了自身的力量，獲得了快樂的體驗。健康積極的繪本不僅可以發展兒童的言語、邏輯、表達、與人際交往的各方面能力，還能培養出幼兒積極、樂觀、進取的優良品質，潛移默化的對幼兒的心理健康形成有力的影響。

四、總結

總而言之，學前期是人成長的關鍵時期，這個時期不僅是人的認知、語言、動作發展的關鍵時期，也是人的心理發展的關鍵期。許多幼兒的心理健康由于家庭、學校、社會等很多因素的影響，存在著很多問題。隨著社會經濟的發展無論是家庭還是社會，都越來越關注學前兒童的心理健康發展，也出現了很多幫助塑造積極的心理素質方法。在本文中，主要談討了繪本對于學前兒童的積極影響，我們要向家長宣傳普及這一種方法，積極的去維護學前兒童的身心健康，形成良好的父母與幼兒的親情關系，幫助家長了解和掌握學前兒童的心理健康教育方法。力求確保形成孩子與父母之間自由平等和諧的親子關系，培養孩子的好奇心與對事物探索的興趣，增強幼兒的自信心，營造一種和諧的家庭氛圍，有利于孩子心理健康的形成和穩定。因此可以說，繪本在維護家庭形成健康的氛圍和引導幼兒心理積極向上的方面中有著不可或缺的作用。

參考文獻

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1.項目分類：吉林大學珠海學院學院創新培育工程項目

2.項目編號：2016XJCQSQ037

3.項目名稱：插畫繪本創作對兒童心理影響研究