基于“互聯網+”背景下高校輔導員思政教育工作淺析

摘要：隨著互聯網+時代的來臨，高校思政教育工作有了全新的思路。高校的思政教育，對于當代大學生世界觀、人生觀與價值觀的形成、發展有著重要影響。文章基于高校思政教育教學現狀，主要分析了“互聯網+”背景下高校輔導員思政教育工作措施。

關鍵詞：互聯網+背景；高校輔導員；思政教育；工作策略

在全新的教育環境下，利用互聯網+時代帶來的便利更新思政教育方式，拓展思政教育內容，有助于高校思政教育路徑的拓寬，更能推動當代大學生個人綜合素質水平的提高。

一、在互聯網+背景下，積極收集思政教育信息

互聯網技術的推廣，讓更多的人成為網民。在網絡平臺上，高校輔導員與學生一樣，都是在互聯網技術的使用者，在互聯網中，就只有網民這一個身份。網絡環境與校園環境不同，在校園中，輔導員與學生的關系不盡平等，無論輔導員如何親切地與學生溝通，學生的內心還是存在芥蒂，認為老師始終是老師，具有權威性。而在互聯網平臺上，輔導員與學生很容易建立起平等的關系。教師要借助互聯網環境，收集信息，讓思政教育工作的信息具有新鮮性。

第一，高校輔導員可以利用社交平臺收集信息。像微信與QQ已經成為當代高校大學生的必要溝通軟件，網站上的貼吧也是重要的社交平臺。教師可以通過這些社交軟件與社交平臺去收集信息，了解大學生的真實想法以及態度，找到思政教育工作的突破口。比如，學校的宿舍設置了熄燈規則，每一個宿舍在晚十一點前必須熄燈。教師在貼吧上看到學生們表達自己的不滿，甚至發表不文明言論。收集了這些信息，教師可以找到一個貼近學生實際生活的思政教育主題。在課堂中與學生討論學校的熄燈規定，讓學生理解學校設置這一規定的目的，有助于學生個人思想的積極化。

其次，教師要積極利用互聯網平臺與學生溝通。輔導員是學生的朋友，是學生的大家長，與學生進行深入交流，幫助學生解決他們關心的問題，有助于良好輿論氛圍的形成。作為高校輔導員，在思政工作方面做做到主動出擊。教師可以“隱姓埋名”，以發送站內信的方式，讓每一位學生都接收到正確的思想觀點，并鼓勵學生有問題與作者聯系，能夠讓互聯網技術在高校思政教育工作中發揮積極的作用。

二、在互聯網+背景下，提供細心的思政教育

高校輔導員的第一身份是教育工作者，第二身份就是學生的服務者。作為教育服務人員，輔導員要在互聯網+時代積極學習全新的信息技術，并了解各類流行的軟件以及網站，利用信息技術支持提高個人網絡交際能力。只有教師成為網絡小能手，才能在互聯網上為學生提供教育服務，解決如網戀與網癮等問題。與其他教師相比，輔導員的工作內容更加瑣碎，只有在思政教育工作中做到事無巨細，才能讓大學生的問題得以解決。

在互聯網平臺上，輔導員經常會發現一些自身無法幫助學生解決的問題。這時，輔導員需要歸納有效信息，尋求相關部門或者專業人員的幫助，為學生出謀劃策。比如，教師在貼吧上發現有學生散布“輕生”言論，認為學習無用，就業困難，家庭負擔太重，生活沒有意義。發現這樣的問題，教師不要貿然與學生溝通，以免戳破學生的秘密，刺激學生情緒。在發現這一問題后，輔導員要與學校的心理教師溝通，向心理健康部門尋求幫助，更要通過教務處了解學生的家庭情況，尋找有效方法，促進心理專家與學生的溝通，幫助學生劃解心中的結。教師在互聯網平臺上發現問題，默默地為學生提供服務，統籌工作，讓學生建立積極的生活觀，改變學生的命運，是極具成就感的事情。

三、在互聯網+背景下，發揮思政教育的主導作用

在互聯網平臺上收集信息，做好思政教育服務，高校輔導員還需要將實質性的思政教育工作落實在網絡平臺上，對學生提出嚴格的要求。

作為思政教育工作的落實者，高校輔導員要引導每一位學生認可并踐行社會主義核心價值觀，開設多樣化的思政教育專題，將校園中的典型事例展示給學生，促進正能量的傳播，都是必要的教育內容。統籌互聯網平臺上的信息，發現敏感問題或者棘手問題，積極與信息發布者或者相關網站的版面負責人溝通，清除網站上的不良信息，也是輔導員的職責。除此之外，高校輔導員要重視現實思政教育與互聯網思政教育的結合。輔導員可以在教室中傳播正確的思政觀點，在宿舍檢查中向學生傳達要求，也要在互聯網環境中與學生進行真誠的溝通，充分利用教育空間與時間。要做好思政教育工作中的主導者，高校輔導員要實實在在地提高個人信息技術水平，樂于接納出現的新媒體，跟上時代發展的步伐，成為學生心中的“時髦”輔導員。

四、在互聯網+背景下，創新思政工作的方式

在互聯網+環境下，高校的思政教育工作已經不同于傳統的思政教育工作。學校不僅具有現代化的硬件設施，更有局域網環境。輔導員的思政教育工作也從現實生活，延伸至了思想與網絡言論等多個方面。創新教育，是教育工作者的目標，也是教育發展的重要主題。高校輔導員要建立創新工作意識，對思政教育工作的每一個細節進行創新處理。

在過去的思政教育工作中，高校輔導員會以班級為單位召開班會，給學生交代最近出現的問題，引導學生注意。而現在，輔導員可以以班級為單位建立微信群與QQ群，利用聊天群隨時分享新聞，發布提醒。也可以利用朋友圈與QQ空間分享健康、積極的文學作品，分享暖心視頻，讓大學生發現與認可生活的美好。除此之外，教師還可以利用微博與視頻分享平臺，發布大學生的學風建設成果以及宿舍布置情況。在檢查宿舍時，教師可以利用直播的方式，讓同學們在網絡上參觀班級內的其它宿舍，相互監督，相互學習。這樣的方式也能給學生極大的動力，讓他們努力做最好的自己。靈活應用互聯網技術，是讓高校思政工作越做越好的方法。

五、小結

綜上所述，互聯網+時代的來臨，讓高校輔導員更加精準地認識到自己在思政教育工作中的角色，也給輔導員提供了全新的思政教育手段。迎接全新社會背景下的思政教育挑戰，更新個人傳統的思政教育觀念，利用互聯網的有利用條件，促進互聯網與思政教育的結合，才能讓高校學生在思政學習過程中受益。

參考文獻：

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作者簡介：周娜，1985年09月，女，漢，籍貫：江蘇宿遷，學歷：本科，職稱：助教，工作單位：江西陶瓷工藝美術職業技術學院，主要研究方向：1、大學生思想政治教育方面；

2、大學生心理健康教育方面。