淺談小學音樂趣味教學

藺正麗

興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。小學音樂新課標基本理論告訴我們要積極培養學生學習音樂的興趣和愛好。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。筆者結合自身教學實踐，談談自己的幾點看法！

一、融洽師生關系

正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發生興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。

另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究小學生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。

二、明確教學目標

要想提高課堂教學的高效性，課前準備很重要，而備課則是重中之重。我們很多老師在備課時注重的是目標和過程，往往忽視教材分析這一環節，通常是照教參上照搬照抄。其實教材分析要和本課的教學目標相結合，突出鮮明、具體的特點。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對學生有用的，是本課學習所必要的。因此在分析教材時，決不能只著眼文本而忽視以音響為載體的音樂基本表現形式，首先要反復聆聽，把自己對音樂作品的感觸和理解記錄下來，再以理解音樂和表現音樂的基點上進行整理，尤其要把本課涉及到的音樂要素分析透徹。一旦把音樂作品分析透了，目標自然而然也清晰了，方法、形式等也相應的水到渠成了。有了教材分析具體細致這個前提，教學目標定位準確清晰也很重要。在每堂音樂課中，大目標是靠小目標去實現，小目標靠大目標去統一，它們之間是整體與局部的關系。所以有了大目標后，制定小目標時必須注意，若干小目標都必需為實現大目標而服務，既要有針對性，又要有坡度，讓學生的思維和音樂實踐經過“爬坡”的過程，而不是輕而易舉地獲得成功。同理，教學中教師除了對整堂課的教學目標要清晰外，對每一個環節的小目標也要清晰。在教學環節的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做？”“怎樣才能達到我預設的目標？”也就是在學生已知與未知之間架橋設階，以不斷激起學生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，開發學生的“最近發展區”。只有圍繞目標，環環相扣，才能切實提高課堂教學的高效性。

三、改變教育模式

針對當下小學生對小學音樂課程沒有興趣的情況，迫切要求教師改變目前小學音樂教學的模式，改變傳統的教授方式，應用創新教育的方式，開展靈活多變的授課方式，只有這樣才能激發小學生對音樂的樂趣，比如可以以分組的方式在班級內部開展組別之間的歌唱比賽，也可以組織排練一些簡短的歌劇活躍學習的氣氛，如此以來可以讓小學生體會到音樂帶來的各種不同的樂趣，從而逐步喜歡上音樂。“興趣是最好的老師”，興趣不但可以激發學生自主學習的能力，調動學生的積極性，還能為全面的素質教育打下基礎。在創新教育的前提下，教師應該充分了解學生的心理狀態，分析小學生的心理特點，在課堂中穿插有趣的游戲等活動，使小學音樂課堂更加生動形象富有魅力，提高學生的學習效率，讓學生在快樂中學習。

四、進行激勵評價

反饋原理指出：任何系統只有通過反饋信息，才能實現控制。教學中的反饋線路有兩條：一條是由學生學習效應的顯示，直接向教師提出反饋信息，用以改進教法，可稱學對教的反饋；另一條是由教師根據學生輸出的信息作出評價，向學生提供反饋信息，用以改進學法，可稱為教對學的反饋。在教學中，我對反饋有三條體會：

1.及時反饋能針對問題教學，教學收效大。在教學過程中，特別是歌曲教學，及時的反饋就顯得特別重要，從視唱歌譜到學唱歌詞再到藝術的處理，都需要教師用心觀察學生的狀態，獲得及時的反饋，對出現的問題第一時間進行處理，保證教學環節的順利進行。

2.反饋是調整教學計劃合理與否不可缺少的重要因素。在教學中往往會有平行班教學內容不平行的情況，這是由每個班級的不同學習能力決定的，樂器弱的班級就可以多花時間在樂器的練習上，音準差的班級可以適時延長歌曲教學時間。總之，根據實際情況調整教學計劃對保證教學質量非常重要。

五、激發創作靈感

培養學生的創造力，教師要善于把握學生的創作時機、激發學生撲捉靈感，積極進入創作空間。如學習歌曲《金孔雀輕輕跳》時，為了快速記憶歌詞，我讓學生運用聯想記憶法，結果很多學生不僅運用了聯想還運用了肢體動作幫助記憶，我抓住契機，干脆讓學生連說帶跳，課堂氣氛異常活躍。

音樂教學中培養學生的創造力，還可從其他方面進行。如：為歌曲配打擊樂節奏、為優美的旋律配身勢練習、改編歌詞、改編旋律、創作旋律……，還可以讓學生利用費舊物品如：易拉罐、竹筒、早點杯、瓷碗等材料自制打擊樂器。這些活動不僅能廢物利用，調動學生的參與興趣，更重要的是通過這些活動可以激發學生靈感，充分挖掘他們的想象力和創造力。

培養學生參與創作的同時還應注意培養學生的組織、協調能力，它對學生創造力的培養也是非常重要的。

六、應用媒體教學

學校應該加大對音樂課堂教學設備的投資，真正為音樂教師創建可用的現代多媒體條件，將那些無聲和圖像不清晰的陳舊設施用質量優良的多媒體加以替代，讓音樂教師能夠充分利用多媒體的功能來形象鮮明地表現出音樂的情景，使學生在生動、愉快并充滿活力的課堂氣氛中真實又自然地體會一首歌的真正內涵，從而不斷提高學生自身的音樂素質。此外，作為音樂教師，還要學會并善于對課堂教學的效果進行反思。