電氣工程教育現(xiàn)狀與改革探討

胡國強

摘 要 電氣工程作為科技領域的核心專業(yè)，其教育在當今社會也起著重要的作用，占據(jù)關鍵地位，對電氣工程教育現(xiàn)狀與改革進行探究，為高校的教育體制改革，培養(yǎng)高技術水平的電氣工程人才提供一定的科學根據(jù)。

關鍵詞 電氣工程 教育 改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0前言

電氣工程專業(yè)在我國的高等教育工程專業(yè)占據(jù)重要地位，雖然它歷史并不算悠久，但與科技發(fā)展尤為密切，覆蓋計算機工程、機電制造、系統(tǒng)工程等多領域，以下將對其當前的教育現(xiàn)狀與改革進行探索，為電氣專業(yè)高素質(zhì)、高技術人才的培養(yǎng)提出建議，以適應當今社會和學生的需求。

1電氣工程教育現(xiàn)狀

1.1專業(yè)課程分配不均

電氣工程學科具有較強的綜合性和應用性，主要培養(yǎng)一些高技術高素質(zhì)的電氣工程專業(yè)“復合型”人才。然而大部分學校的電氣工程學科專業(yè)分配不均，如強弱電失衡，專業(yè)與實驗課程不匹配，專業(yè)理論性課程較多而相應的時間課程較少等，導致學生對自己專業(yè)認知不夠，有時甚至會產(chǎn)生自己所學為計算機而非電氣專業(yè)的錯覺。

1.2教育內(nèi)容陳舊

隨著科學技術的飛速發(fā)展，電氣工程應緊跟時代的步伐，然而我國傳統(tǒng)的電氣工程教育不能適應當今社會發(fā)展和學生本人的要求。在電氣工程專業(yè)的課表上也很少出現(xiàn)與當今新型技術相關的課程，除去一些新增的軟件工具和編程語言之外，其課程設計與十年前相差無幾，這勢必會造成學生所學知識陳舊，思想跟不上現(xiàn)在科技社會發(fā)展的步伐，更談不上技術創(chuàng)新了。

1.3畢業(yè)設計時間短

國外許多國家如日本，學生在本科階段有近一年的時間進行畢業(yè)設計，而我國大多數(shù)高等教育學校畢業(yè)設計時間為一學期，若要細算實際上只有十五周的時間，時間短學分多，在這種情況下，很少有學生能夠完成一個很優(yōu)秀的畢業(yè)設計，總體質(zhì)量不盡人意。

1.4培養(yǎng)目標與教學方法單一

電氣工程專業(yè)的專業(yè)知識理論性較強，有很多難懂的詞匯加之復雜的公式，如果不輔之以個性有趣的授課方式，學生很難消化理解，然而現(xiàn)在授課方式是教師的教學大都以講理論課為主，課堂內(nèi)容枯燥無趣，缺乏生動性，學生的多數(shù)理解是建立在課文那些難懂的文字上，動手實踐時間少，因而使得教學質(zhì)量直線下降。

1.5國內(nèi)外教學水平差距顯著

無論是教學環(huán)境、師資力量、學科建設還是培養(yǎng)目標、教育理念，我國均與發(fā)達國家存在很大差距。幾乎沒有任何一個發(fā)達國家認為通過電氣工程專業(yè)本科四年的學習就可以獲得工程師的職業(yè)許可，國際公認獲得該職位相當于獲得碩士學位。國外發(fā)達國家課程的設計均是以問題為中心、以實踐為旨趣和以工程師為目標，注重科研創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，并且強調(diào)加強電氣工程專業(yè)與其他專業(yè)之間的橫向聯(lián)系，各學科之間相互貫通。而我國的各方面水平與國外相比還遠遠不及。

2電氣工程教育改革

2.1合理設置專業(yè)課程

任何學科的理論知識都離不開實踐作為引導，電氣工程專業(yè)也一樣。應調(diào)整培養(yǎng)方向，根據(jù)學校的基本情況、當今社會的專業(yè)發(fā)展趨勢以及學生的專業(yè)水平設置合理的課程。兼顧理論知識與實驗操作，著重突出三到五門專業(yè)課知識，抓住其成為理論基礎，使其作為該專業(yè)方向的重點課程加以講解。課程分配均勻，避免造成課程失衡，根據(jù)電氣工程專業(yè)的發(fā)展方向適時增設新能源開發(fā)、智能電網(wǎng)等課程，反映其發(fā)展趨勢和新型應用，從而拓寬學生的知識面，提高學生的學習興趣。對于陳舊的知識應大膽刪去，將電氣工程課程與其余相關課程融合，在其他課程學習中也能鞏固理解該課程的知識，將各方面學科融合為一套完整的教學體系，便于同學對知識的消化吸收。而且在授課方式上采用多本講義互補的形式，編著系統(tǒng)的講義，以避免使用一本造成部分知識的片面性與種種限制。

2.2合理延長畢業(yè)設計時間

電氣工程專業(yè)的老師都有不同的方向，且?guī)缀趺恳晃焕蠋煻加袑儆谧约旱膶嶒炇液兔碌膬x器設備，然而學生大多數(shù)只是在大四的一個學期能夠充分接觸到這些儀器，且使用學習時間較短，這其實是對資源很大的浪費，應當合理延長畢業(yè)設計時間，且將實驗課程與各老師實驗室的相關資源聯(lián)系起來，使實驗課與科研項目等緊密結合，讓同學們都參與其中。盡可能多的讓學生參加社會實踐實習，既豐富了學生們的實驗經(jīng)歷，也拓寬了學生們的視野。

2.3加強信息交流與反饋

將互聯(lián)網(wǎng)等通信技術應用到日常授課和師生交流中，讓學生在交流中學習，在娛樂中學習。大多數(shù)高校對于新一屆畢業(yè)生的培養(yǎng)方案要求都是提前半年制定基于上一屆的問題商討修改和更新的，然而方案的制定并非所有老師都參與，有些老師的意見也并非采納，只是做了一些微改，百變不離其宗，這就造成培養(yǎng)計劃很難有突破性的進展。因而在授課過程中應多方面吸取學生和老師的意見，結合實際情況對培養(yǎng)計劃作出調(diào)整，對一畢業(yè)學生的信息采集與反饋也是一個重要的環(huán)節(jié)，對一些有代表的主體進行跟蹤，及時交流，得到反饋信息。

2.4鼓勵創(chuàng)新實踐與研究

工程和工程教育事業(yè)是永恒持久的，既需要行動上的進步，也需要思想上的進步，對科技的創(chuàng)新來解決現(xiàn)實社會中的問題是技術發(fā)展的必經(jīng)之路。

3小結

從我國專業(yè)課分配不均、教學內(nèi)容陳舊、畢業(yè)設計時間短、培養(yǎng)目標與教學方法單一、國內(nèi)為水平差距顯著等當前的電氣工程教育現(xiàn)狀出發(fā)，對電氣工程教育改革進行了探究，提出合理設置專業(yè)課、合理延長畢設時間、加強信息交流與反饋以及鼓勵創(chuàng)新實踐研究等方面的建議。電氣工程專業(yè)的教育是一項艱巨的工作，對其改革任重而道遠。

參考文獻

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