高校化學實驗教學模式的創新研究

阿克木·色孜地汗

摘 要 高校的化學實驗室是培養人才的一個重要場所。文章通過分析我國高校化學實驗教學的現狀及原因，提出在新形勢下高校化學實驗教學模式的創新思路。

關鍵詞 化學實驗 教學模式 創新方法

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A

0引言

化學實驗教學在整個中學化學教學過程中扮演著非常重要的角色，是一種比較常見的教學模式。通過在化學實驗室進行實驗教學，能夠呈現出一些無法用語言講述的化學現象，同時可以便于學生對知識點理解、吸收。但是在目前的高校化學實驗教學中，仍然存在許多問題，例如學生在課堂上動手實踐的機會較少，實驗過程中忽略了培養學生的創新思維和創新能力等，這些問題在一定程度上影響了化學課堂的教學質量，需要得到教師們的重視。

1目前我國高校化學實驗教學中存在的問題

1.1實驗教學方式固定化

在大多數高校的化學實驗教學中，由于化學反應的過程和結果為主要的教學內容，因此化學實驗的程序基本上都是先由老師講解實驗過程并演示，再由學生來照著老師演示的步驟進行實驗操作。這樣的教學方式確實產生了不錯的成效，但易固化學生的思維，缺乏對學生創新精神的培養，很難提高學生的創新能力。

同時，隨著計算機信息技術特別是VR等模擬技術的發展應用，許多高校的化學實驗能夠利用計算機技術來演示，雖然教學效果相對以往更加明顯，但還是存在一定缺陷。

1.2實驗教學資源浪費

在化學實驗教學中，由于學生的操作不當導致無法得到理想的化學反應結果，這些學生會被教師要求進行重復操作以達到滿意的結果，這對于一些價格昂貴的實驗材料和化學試劑造成了較大的浪費。據悉，在我國的部分高校中，購置的一些大型實驗儀器設備所需成本較高，但是每個學期除了部分實驗內容要用其余時間基本處于閑置的狀態，導致這些實驗儀器的浪費。同時，實驗室的實驗儀器設備需要安排工作人員定期檢修，在寒暑假期間的維護費用更高。部分高校會提供一些專門的實驗室給教師進行科研創新活動，實驗室的設施設備不對學生開放，這造成了較大的實驗資源的浪費，也不利于學生學習興趣的提高。

2高校化學實驗教學中存在問題的原因分析

化學實驗教學中存在問題的原因是多方面的。首先，化學教學具有特殊性，許多化學現象和化學反應只能在化學實驗室進行教學才能清楚地進行演示講解，與實際生活聯系不密切。隨著人們經濟活動的發展，一些常用的化學資源材料面臨枯竭，我們只能尋找開發新的資源作為替代資源。這些新知識在以后的新課程中將是重點內容，然而有關這方面的新知識在很多傳統的化學教學課程的知識體系中并沒有完全體現出來。這些新的教學課程是化學專業人才的必備知識，對培養高素質技術化學人才具有重要意義。大部分高校的實驗器材配備和使用狀況不合理，特別是學生進行化學實驗操作的過程缺少自主創新性，造成資源的浪費的同時，不利于化學專業人才的培養。

2.1化學實驗教學模式的創新探究

2.1.1完善實驗室的使用和管理制度

根據調查結果發現，我國很多高校由于自身經濟條件的限制，實驗室的設備材料達不到相應標準，只能滿足化學基礎課程的教學。有部分高校花費大量財力購置一些實驗器材，建立化學教學中心，但是實驗室的利用率偏低，甚至很少允許學生進入進行實驗操作，因此這要求各個高校做到完善實驗室的管理制度。高校應該不定期向學生開放實驗室資源，讓感興趣的同學利用課余時間進行實驗操作，并且為實驗室配備專業的管理人員，這不但能夠使學生的實驗積極性大大提高，還能使學生更好地了解實驗設備，使實驗室的價值充分體現。

2.1.2規范學生化學實驗操作過程

有些化學反應因為反應條件和反應物濃度的不同，會生成不同的產物，有的甚至會生成有毒的物質，所以老師應該對這些實驗加強重視程度，提前講述不按實驗操作進行會產生的危害，并選擇其中一些即便操作錯誤也不會傷害到人體的實驗讓同學們進行實驗，在錯誤后提醒同學們正確的操作方式。這樣更能使同學們記住要規范自己的實驗操作，在讓同學們親手實驗的同時，可以通過實驗操作步驟的不同，體驗到化學反應的豐富變化，可以讓同學們思考為什么會產生這些不同的生成物，根據它們化學性質和物理性質的不同，進行自己的總結，然后由老師總結出正確的結論，這樣能使同學們更加深刻的記住這些化學知識。

2.1.3提高教師實驗水平，提高教學能力

隨著現代經濟的不斷發展，教師對學生的實驗操作能力的培養方式也應當與時俱進。在舊的教學模式中，教師一直是占據著主導地位，這種教導方式往往難以引起學生的興趣，同時固定的實驗模式也往往意味著缺乏創新，難以培養學生的創新能力。因此，我們應該創新實驗教學方法。

教師所培養的優秀人才往往是為滿足社會需求，所以，我們教學內容的創新應該與社會對人才的需求密切相關。教師教學應該多采用高科技的教學模式來引起學生的興趣，特別是在現在學生對網絡電腦的興趣很大，可以通過將實驗結果以及實驗過程中的數據用網絡、電腦來表示。并且，教師在指導實驗時應該更注重學生自己操作和創新能力。比如，在指導某一實驗時，讓學生自己多親自操作出了問題后，再點出問題而不是一開始就詳細的把易錯點一一列出，其次可以加強新的應用性材料的實驗，如，汽車燃料的再研究用液態氫氣來作為燃料解決汽車尾氣污染問題等。

3結語

隨著經濟社會的發展，高校的化學實驗教學模式應該與時俱進。化學實驗教學的目的是培養高素質的化學專業人才，這要求高校應該對實驗室的使用進行有效管理，同時要提高師資力量，引導學生不斷創新，培養學生的創新能力。

參考文獻

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