應用型卓越工程師教育培養措施研究

陳禮和+王笛

摘 要 “卓越工程師教育培養計劃”是國家教育部的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。分析應用型卓越工程師教育培養內涵，提出應用型卓越工程師教育培養措施。旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。

關鍵詞 卓越工程師 應用型人才 培養措施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1研究背景與意義

2010年6月23日，教育部在天津大學召開“卓越工程師教育培養計劃”啟動會，明確這一計劃的主要目標是面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為建設創新型國家、實現工業化和現代化奠定堅實的人力資源優勢增強我國的核心競爭力和綜合國力。以實施卓越計劃為突破口，促進工程教育改革和創新，全面提高我國工程教育人才培養質量，努力建設具有世界先進水平、中國特色的社會主義現代高等工程教育體系，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。

2 “應用型卓越工程師培養計劃”的培養內涵

“應用型卓越工程師教育”的培養，應使學生在知識、能力、素質等方面分階段達到相應的要求。以專業評估標準為導向，以注冊工程師標準為依據，研究探索具有“卓越工程師”素質的創新工程人才培養的規律和有效途徑，著力解決高等工程教育中的實踐性和創新性協調發展問題，強化科技創新能力和實踐技能培養，探索建立如何培養盡快適應社會需要，分析研究解決實際工程問題能力強的工程技術人才的培養模式及培養方案。培養目標中的實踐教學完整教學體系（如圖1）。

3 “應用型卓越工程師培養計劃”的培養措施

為了落實卓越工程師計劃，實現總體目標，按照階段目標所確定的內容，提出以下幾方面的措施：

3.1制定卓越工程師教育人才培養方案

針對獨立學院“地方性、應用型、高水平”的人才培養目標，明確以專業評估標準為導向，以注冊工程師標準為依據，制定具有前瞻性、適應當前經濟發展和人才培養目標的“應用型專業卓越工程師教育本科人才培養方案”。

3.2提高高水平雙能型師資隊伍建設

為高質量實現第一階段“通識教育”的培養目標，應組建一批責任心強、教學經驗豐富的教師給該班上課，保證培養質量。加強師資隊伍建設，鼓勵年輕教師去企業掛職鍛煉；同時從企業聘請業務精湛、基本功扎實的工程技術人員來校做兼職教授，建立一支雙能型的師資隊伍。

3.3創新課堂教學模式

傳統的工程學科教學采用授課教學法，由單一的說教與實踐相結合的灌輸式模式，學生被動的接受知識，具有其局限性。應用以問題為基礎的教學法和以工程案例為基礎的教學法相結合的教學模式，可以激發學生的學習熱情，豐富教學內容。這種教學模式要求學生有很強的自主學習能力，需要結合問題在課外自行閱讀文獻，查閱資料，獨立分析解決問題，可以培養學生思維能力。

3.4豐富學生的課外創新實踐活動

校內開展的課外實踐活動是提高學生實踐能力和創新能力的重要環節，也是課內實踐教學的有機延伸。課外實踐活動主要以國家級、省級、校級的各類競賽活動為激勵點，以實驗室開放為創新活動實施基礎的創新運行機制，為學生搭建課外綜合實踐的訓練平臺，學生可以通過申報大學生創新創業項目，參加科技競賽和教師科研項目等方式，在課題開展中鍛煉學生的工程實踐和創新能力。

4結語

應用型卓越工程師培養教育應從培養目標、課程設置、實踐教學體系、質量評價體系等各方面進行綜合考慮，并在實踐中不斷進行探索和研究。同時，要加強基本課堂規范和常規管理，也只有這樣才能使應用型人才培養方案落到實處，發揮其應有的作用。

參考文獻

[1] 林健.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準研制[J].高等工程教育研究，2010（4）：27-35.

[2] 林健.“卓越工程師教育培養計劃”專業培養計劃再研究[J].高等工程教育研究，2011（4）：10-17.