探析我國多元文化音樂教育發展的時代策略

買買提·哈地爾

摘要：音樂在人們的日常生活中占據著非常重要的地位，現階段伴隨著人們生活水平的提升，人們開始給予文化音樂更多的重視，這就為多元音樂教育更好的發展提供了一定的環境基礎。本文主要講述了現階段我國多元文化音樂教育發展的現狀，并且就如何更好的促進我國多元文化音樂發展提出了幾點時代策略。

關鍵詞：多元文化 音樂教育發展 時代策略

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）12-0124-02

文化具備有一個鮮明的特點，那便是多樣性，時代在不斷的發展，國家在不斷的進步，現如今，世界各國不僅重視政治以及經濟的發展，同時也給予文化發展非常充足的重視，而多元化音樂教育在借鑒他國的優秀文化方面發揮著非常重要的作用，因此需要人們給予多元文化音樂教育發展一定的重視，通過有效的時代策略促進我國多元文化教育更好的發展。

一、多元音樂教育發展的可行性以及必要性

國家教育部非常支持多元音樂教育，很多的教育專家也都意識到了多元音樂教育發展的重要性，并且非常贊成可以在學校展開多元音樂教育，希望可以通過多元文化音樂教育課程的開設來真正提升學生的音樂素質，因此可以說明多元音樂教育是具備有很強的可行性的，現如今，人們已經意識到多元音樂教育的重要性。同時現階段社會正朝向全球化發展，為了可以更好的適應社會的發展趨勢，通過多元音樂教育可以讓學生的音樂素養得以提升，可以更好的去了解各國的文化，促進國與國之間的友好合作以及交流，避免封閉狀態的發生，因此，可以說對中小學生進行多元音樂教育是非常必要的。

二、我國多元文化音樂教育發展的現狀

早在20世紀初期階段，美國一個非常著名的教育學家杜威便將“多元文化”這一概念提出，然而在中國，有關“多元文化”這一概念的具體實踐以及理論工作才剛剛開始，而在之前，我國的音樂教育更多的偏向于一元化教育，也正是因為多元文化音樂教育這一概念的提出，使得眾多的音樂教育家展開了對多元文化音樂教育的研究，等到20世紀的末期，很多中小學都開設了多元文化音樂教育課程，讓很多的學生可以接收到多元文化音樂方面的教育。但是在具體的多元文化音樂教育實踐中，也不可避免的出現了一些問題，限制了我國多元音樂教育的有效展開，具體問題如下。

（一）過于注重理論

在實際的多元音樂教育中，出現了太過于重視理論教學的現象，在多元音樂教育中，目的是為了讓學生在音樂學習中可以實現實踐和理論的有效結合，然而由于給予理論知識教育太多的重視，并沒有讓學生更多的接觸樂器，也沒有給予學生實踐動手操作音樂的機會，這樣就導致學生的音樂學習受到很大限制。

（二）學生主動性受到限制

現階段在實際的多元音樂教育中，教師還具備有傳統的教學思想，更多的是在對學生進行音樂知識的灌輸，依照課本講述，這樣難免會導致音樂課堂比較枯燥，無法吸引學生的學習興趣，導致音樂課堂成為老師的一言堂，氛圍也比較枯燥，使學生的學習主體性并沒有被真正的調動起來，教師在教學中太過去突出自己的地位，導致學生并不能在課堂上真正的扮演主體地位，也就限制了他們主動性的發揮。

三、我國多元文化音樂教育發展的時代策略

（一）是音樂教學變得樂器化

在多元文化音樂教育中，樂器在其中扮演著非常重要的作用，通過樂器的使用可以讓學生直觀的體驗到音樂之中存在的藝術情感。在我國一直實行的是綜合素質教育，在這個基礎之上，在多元文化音樂教育中更有必要展開樂器化的教育方式，借助多種不同的樂器讓音樂教學課堂實現動覺、視覺以及聽覺的統一，避免了單獨語言講述的枯燥，使音樂課堂變得足夠高效。另外，通過器具化的教學還可以使學生的審美情趣得到培養，提升學生的音樂文化素養，促進我國多元文化音樂的更好發展[1]。

（二）進行多元音樂觀念的樹立

長期以來，很大一部分人都認為少數民族的音樂在實際上并不屬于中國的主流文化，然而經過事實證明，人們有這種觀念是非常錯誤的，每一個人都需要明白多元文化的存在有一定的必要性。伴隨著全球化的發展，人們逐漸可以接觸到多種不同的音樂文化，因此在多元音樂教育中，需要營造一個寬容的氛圍，引導每一個學生去學習欣賞并且接受每一種不用的音樂文化，讓他們明白每一種音樂文化都是人類精神文明的優秀成果，讓他們明白多元音樂教育的重要意義，營造一種全民接受多元文化的氛圍，從而使學生的音樂文化素養可以得到質的提高，同時提升他們對多元文化音樂的領悟力以及感知力，這樣在實際的音樂教育中，學生可以更好的和人類文化進行溝通以及交流[2]。

（三）進行學生樂團的組建

現階段在我國中學生普遍面對著非常高的升學壓力，課業非常繁重，幾乎沒有時間去參加各種課外活動，更別說去進行學生樂團的組建，教師也是更多的注重學生的理論學習成績，并沒有給予學生音樂素質一定的重視。然而在國外的很多國家，中學生具備有非常充足的課外活動時間，他們可以將自己的愛好作為基礎，結交很多朋友一起進行樂團的創建，一起進行歌曲的創作，通過樂團這種形式一方面可以使學生學習音樂的興趣得到提升，另一方面還可以促進學生音樂實力以及音樂素養的提升。因此在我國多元文化音樂教育的發展實踐之中，可以給予中學生更多的自由活動時間，鼓勵他們進行樂團的創建，歌曲的創作，從而激發他們對音樂的學習興趣，使他們可以看到自身的價值，可以更好的實現自身音樂的夢想，加深他們對多元文化音樂的理解[3]。

（四）進行和我國發展相適應的多元音樂教育體系的建立

一直以來我國都是一個多元文化以及多民族為一體的國家，因此在展開多元音樂教育實踐中，一定不能照搬歐化的多元音樂教育觀念，而是需要建立以少數民族音樂以及傳統音樂作為主體的一種本土化的多元音樂文化理念，對于其他國家的比較優秀的音樂文化可以進行有效的借鑒，將這些優秀音樂文化和我國的音樂文化進行有效的融合，從而促進我國多元音樂的發展，促進學生音樂素質的提升以及發展[4]。

（五）政策的建立以及師資力量的提升

為了可以促進我國多元音樂教育的發展，需要進行多元音樂教育相關政策的改革以及建立，通過制度來約束多元音樂教育的有效進行，有了相對完善的制度之后，則需要優秀的教師來保證制度的有效進行，避免制度流于形式，因此需要給予教師一定的重視，一方面增加對音樂教師的培訓，請優秀的多元音文化音樂教育教授來給教師進行授課，使教師的多元化音樂教育理念得以建立，同時還可以經常引進一些優秀的具備有多元文化音樂教育理念的優秀教師來給學生授課，豐富多元音樂教師團隊，使教師的整體素質以及音樂素質都可以得到提升[5]。

四、結語

綜上所述，國家在不斷的發展和進步，多元文化這一概念越來越多的滲入到人們的生活之中，人們也越來越意識到每一種音樂文化都具備有它生存以及發展的必要性，因此需要人們保持一種寬容的心態，以一種尊重以及欣賞的態度對待每一種不同的多元文化音樂，促進我國多元音樂教育的更好發展。

參考文獻：

[1]趙書一，李哲.我國多元文化音樂教育現狀與策略研究[J].黃河之聲，2014，（17）：81.

[2]彭鈺.多元文化背景下音樂教育發展的時代策略[J].才智，2016，（36）：145.

[3]于曉晶.文化策略與世界多元文化音樂教育問題分析[J].北方音樂，2015，（16）：197-198.

[4]陳曦.音樂教育的未來：多元文化音樂教育[J].北方音樂，2014，（12）：96.

[5]李曉燕.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].美與時代·城市，2014，（07）：69.

[6]樊祖蔭.中國少數民族音樂及其在世界多元文化音樂教育中的作用與地位[J].中國音樂，2004，（04）：11-14.

[7]陳雅先.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].福建師范大學學報（哲學社會科學版），2006，（04）：163-167.