新時期小學德育工作之管窺

郭萍

摘 要：德育之于個人，社會有著教育、評價、衡量與感召、凈化等功能，在新時期，加強小學生的道德教育也是十分重要與迫切，與此同時，我們小學德育工作又存在著目標太高等問題，如何抓好新時期小學德育工作成了我們必須面對的重要課題。

關鍵詞：新時期；德育；對策

德育，即道德教育或品德教育，其本身即為教育母體中不可分割的一部分，也是我們所提倡的素質教育的重點和思想支柱。所謂“德、智、體、美”，所謂“以德育為先”，意即在此。

一、德育的功能

德育的功能，也即德育的作用或功效，具體來講就是通過德育教育的方式和手段所能達到的一種社會效果。僅就德育本身而言，其功能可分為本體功能與社會功能，內在功能與外在功能等幾種類型。結合小學德育工作的特殊性，筆者在這里將德育的功能從層次上分為以下幾個方面：

1.教育功能。這是德育首先必須具備的功能，也是德育最低層次的功能。就德育這個層面的功能來講，德育就是育德，它向學生傳輸一種有關道德的基本思想，傳授有關的道德常識，培養學生的道德情感，提高其道德意識，從而使他們養成一定的道德習慣，同時也使他們樹立一定的道德信仰。

這是德育功能的起點，比起人們常說的“嚴以律己，寬以待人”，德育的教育功能主要表現為“他律”，也就是說德育的這種功能不是從一開始就培養那些看來在思想品德上已經完善的人，而是一個使人在道德上逐漸變得完善。

2.評價與衡量功能。與德育的教育功能相比，德育的評價、衡量功能又向前進了一個層次。前面我們提到德育的教育功能是“他律”，而德育的評價、衡量功能是“自律”。正是基于“自律”，人們才會形成自我的內心約束，并根據所接受的道德常識對行為及事務選擇；同時，這種“自律”功能也成為衡量一個人道德水平的尺度。如果說“勿以惡小而為之、勿以善小而不為”是“自律”必然推理的話，那么對高尚目標的向往就成了“自律”更高的追求。

3.感召、凈化功能。這是德育前兩種功能的必然延伸，從“他律”走向“自律”，在推而廣之，德育就必然會對社會產生一種感召與凈化的作用，在這里，道德已成為人們的一種心靈寄托，也已經內化為人自身的一種素養，成為人們自身不可缺少的一部分，他所起的作用是與一些世俗的、反面的東西進行反抗、斗爭，是內在的覺醒，是對現實生活的制衡。當然，也正是這種功能使社會走向最終的和諧與文明。

二、新時期小學德育工作的重要意義

前面，我們分析了德育的一些具體的功能，從這些功能上我們不難看出德育至于個人、集體乃至于全社會的重要性。

在第六次全國中小德育工作會議上，國務院李嵐清副總理指出：“青少年是跨世紀的一代，代表著我們國家和民族的未來。他們的理想信仰、思想道德和文化科學素質，不僅是當前社會文明程度的重要標志，而且關系到我國社會主義事業的奠基工程”。這番話不僅闡明了德育工作的重要意義，同時也給我們今后的德育工作明確了方向和要求。

其實，就近一點的情況來講，抓好新時期小學德育工作也同樣具有現實的必要性。我們都知道，新時期國與國之間的競爭主要表現為綜合國力的競爭，綜合國力最主要的表現就是科技的發展程度，科技的發展自然離不開對高素質人才的培養，而良好的道德素養又是高素質人才所必須具備的。

三、當前我國小學德育工作存在的主要問題

開放小學教學領域，我們德育工作的開展還存在著不少問題，歸納起來主要有以下幾個方面：

1.將德育目標定的太高，超越現實，不切實際。目標太高容易使學生產生落差，不利于學生的身心健康。德育對于小學生而言有著不可磨滅的重要作用，德育決不是我們追求的唯一目標。

2.與學生的心里發展、年齡等特點相脫節。如前所述，小學德育在目標的確立上存在著理想化的傾向，而就小學生本身而言，他們無論是在生理上還是在心理上都是不成熟的，對于理想與信念也只能膚淺的去理解，得不到他們內心的認同；而且德育內容的大而無當，寬而無邊脫離了學生的現實生活，不具有現實的引導作用。

3.方法與手段上的滯后。當前，學校德育在手段上著重說教與灌輸，與學生的自我實踐和自我教育相脫節。

四、抓好新時期小學德育工作的對策

道德教育是素質教育的靈魂。目前，加強德育工作已成為全體教育工作者的共識，針對當前德育工作并為收到應有的道德效果的現狀和存在的一些問題，筆者以為以下幾點對策可以考慮：

1.解放思想、實事求是。作為學校、老師應該從思想、戰略上重視德育工作，對小學德育工作的開展要有緊迫感。這要求我們教師要深刻領會與理解德育工作的重要性，要理解德育所具備的功能，在思想上要以鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義的辦學、教學方向，落實《中國教育改革和發展綱要》，道德教育與技能、知識教育要協調，不能一手軟、一手硬。

2.教師在德育工作中要注重言傳身教、身體力行。為人師者，要學為人師，行為示范。作為教師，言行舉止上的表率與示范作用必不可少。但“傳道、授業、解惑”也不能是一味的說教，必須要結合小學生的心理，年齡等特點有針對性的曉之以理、動之以情。

3.制定的德育目標切實可行。正如前面所指出的那樣，當前，我們學校德育一個很重要的問題就是目標太高、太遠，脫離了小學生的道德水平。針對這一狀況，行之有效的方法就是要結合小學生德育的受眾與主體——小學生自身特點，也就是要考慮到他們的生理、心理、年齡等因素，再結合新時期德育工作的具體情況，制定出一個合適目標。就目前小學德育工作的要求而言，筆者以為，小學德育的目標不應該定位于、更不應該局限于將學生培養成一個個品德如何高尚的人，不應該追求將每一位學生都塑造成一個完美無缺的人，而是應該正視小學生個體之間的差異與特殊性，求同存異，允許多元化，允許多樣化。

正視德育的功能，就是要求我們在強調德育教育重要性的同時，要注重科學文化知識的吸取，要注重身體素質的提高，要注重美學素質的提升，德育體美之間要平衡發展，只有這樣才能培養出符合現代化要求的“四有”新人，這樣也才能符合素質教育發展的需要。

當前，我國正在建設社會主義和諧社會，愿我們能一起抓好小學德育工作，為社會的和諧做出應有的貢獻。