試述教師與主持人的區別和聯系

王毅

【摘要】當今社會對教師的要求越來越高，傳統的“嚴師出高徒”“滿堂灌”的觀念早已備受詬病。人們希望教師像主持人一樣多種才能，充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，充分調動學生的參與意識。所以，要當好一名優秀的教師不僅要講好課，還應當學點表演和主持的技巧。

【關鍵詞】教師；主持人；區別和聯系

一、教師與主持人的共同特點

講臺即舞臺，舞臺即講臺。電視里主持人聲情并茂，控制著現場的氣氛，引領者觀眾的情緒，把觀眾帶入預設的場景中，去接受知識、接受觀點。老師也是如此，在講臺上因勢利導，循循善誘，讓學生開闊視野、掌握方法、產生疑問、解答問題。一名合格的主持人和一名合格的教師，都必須具備下列條件：品德要高尚，注意社會形象，為人表率是基礎；都必須有豐富廣博的知識儲備；都需要有好的語言表達能力和普通話基礎；現場組織應變能力、組織才能；還要注意擺正自己的位置等。

二、教師向主持人借鑒和模仿什么

（一）學習主持人的親和力。親和力，是一種讓別人感到親切、放松、信任和喜歡的氣質和魅力。主持人在節目開始的時候，往往會微笑著稱受眾為“觀眾朋友”，借此表明主持人和觀眾的平等關系；老師在日常教學中，也要變換角色，營造氛圍，改變稱呼。當學生真正視你為知心朋友時，才會對你敞開心扉，喜歡上你的人，喜歡上你的課，接受你的引領。事實上，老師學生給一個隨和的笑容，稱呼學生一聲“孩子們”“好孩子”，就可以拉緊你和學生的距離。

（二）學習主持人的互動能力。現場主持時，主持人始終需要同觀眾進行互動。教師在課堂上也是如此。一堂好的授課，學生和教師之間必然要保持互動。互動不必刻意而為，而是基本要素。互動時教師的提問要有技巧，要預留坡度、設置臺階，讓問題能吸引孩子；問題環環相扣，培養學生的思維。必要時可采取體驗法，讓學生進入特定環境，設身處地思考問題。

（三）展示自己的知識面和出色的表達能力。主持人的基本條件便是出色的語言表達能力，教師也一樣，用清晰流暢、標準抑揚頓挫的語言和用含糊不清的語言講授知識，肯定會收到不一樣的效果。吐字不清容易讓學生產生誤解，情緒消沉，分散學生注意力，削弱教學效果。

在競爭激烈的今天，一檔節目的收視率，甚至決定于主持人的主持水平，語言缺少感染力很難引起觀眾的共鳴。作為教師更是如此。教師的課堂教學離不開教師講解，教師的講解要求在語言方面的感染力，語言感染力包括優美、幽默、風趣、睿智和邏輯。

（四）注重儀表。主持人作為“公眾人物”，其著裝、儀態隨節目的文化基調須精心設計，以迎合觀眾的需要。教師雖不必如此講究，但在課堂上也不能太過隨意。雖然不能華麗，但應干凈、整潔、協調、莊重，服裝和教師職業特色相適應。其實，這也是教師教學氣氛的一個重要構成部分。

（五）要有自己的風格。人們一般認為，男主持人一般要英俊瀟灑，女主持人漂亮嫵媚，事實上主持人吸引觀眾靠的是主持風格，如我們耳熟能詳的崔永元、張越、張紹剛、曹可凡、那威等人。他們的節目獨領風騷，靠的就是鮮明的個性。任何的主持風格都可以克隆，但是，主持人的思想內涵和個性魅力卻永遠都克隆不出來。我們的老師也有自己的風格。性格內秀的可以成為端莊優雅出口成章的學者型；開朗活潑的可以成為時尚青春的哥哥姐姐型；剛剛畢業的年輕老師可以成為沒有代溝的知心朋友型；年紀大點的可以像陳鐸一樣成為讓人尊敬又可親的長輩型等等。世界上沒有一片樹葉是完全相同的，找到適合自己的風格準確定位，一定可以成為學生認可的老師。

三、教師和主持人的不同

當然，教師和主持人還有區別。一名受學生愛戴的教師需要比主持人還要優秀。

（一）教師在生活上的要求更嚴格。主持人要求的普通話、儀表形象，作為教師一個都不能少，甚至要比主持人的要求還嚴格，無論是講臺上還是走下講臺，都要時刻嚴于律己，注意言談舉止甚至服裝。

（二）教師的任務更明確。一名成功主持人的背后有一個策劃團隊，他們主持的一些節目一般來講能使觀眾感到身心愉快，所以觀眾的配合度也就很高。可是老師講授的書本知識往往很枯燥，講授的內容需要學生吸收記憶，在這一點上，學生往往沒有太大的積極性，但又必須讓學生接受這些枯燥的知識，這就需要教師擁有比主持人更高的教學藝術。老師講課時不但要聲情并茂，把知識傳授給學生，還要時刻調動學生的積極性，更要眼觀六路耳聽八方，注意教室的每一個角落，讓所有的學生都投入到緊張有趣的學習中去。

綜上所述，課堂即舞臺，舞臺即課堂，在課堂上，教師就是主持人，變傳統的“講堂”為“學堂”，變“課堂”為“練堂”，輔以適量的多媒體教學手段，讓學生的能力得到培養，讓學生的興趣得到綻放，解放學生的天性，引導學生的悟性，發揮學生的創造性，讓課堂成為放飛智慧的舞臺。