淺析在高中體育教學中如何引導學生的個性發展

劉成俊

摘 要：素質教育其實就是需要從多個方面培養學生，以促進他們的全面發展，對于高中生而言，體育素質的提高成為重要的一環，在體育教學中，教師有意識地激發學生的體育興趣，培養學生的能力，滿足學生的個體差異和不同需求，以發展學生個性，充分發揮教師的引導作用和學生主體作用。

關鍵詞：體育教學；引導；個性發展

教育的目的是造就一大批能促進社會發展、并具有鮮明的個性特點的各種人才。隨著課程教育改革的發展，高中體育教學中越來越注重學生個性發展的培養，所謂個性就是一個人比較穩定的生理、心理素質和社會行為特征的總合，那么如何在高中體育教學中引導學生的個性化發展，所以新一輪的教改也把學生個性化發展列為體育與健康教學的任務之一，體育教學的特點也決定了其過程是發展學生個性的理想場所，本人就從以下幾點談談如何引導學生的個性發展：

一、重視學生的主體地位

高中體育教學中，學生的個性發展與學生主體地位的確立有著密不可分的關系，只有確立學生的主體地位，才能有效地提高學生的學習積極性，激發學生的自主學習意識，才能在自我學習中體現出自身的個性。教師在課前準備時要充分考慮學生的特點、不同需求等情況，科學合理的安排教學類容，在課堂上充分發揮學生的主體作用，引導學生用主動的、積極的手段去實現學習目標，使得每一名學生都有不同程度的提高。體育教學中，我們只有突破傳統思維方式，大膽進行教學改革，改進組織形式，改革教學方法，充分體現現代體育教學的健身性、趣味性、開放性等特征，才能讓學生個性得到充分的發展，成為學生個性發展的搖籃。在每一節體育課教學中，要明確學生的主體地位，盡可能地激發學生其自我活動的能動性，并給予充分的信任和尊重，提供更多的自由，變學生被動參加體育活動為主動追求。

二、學生運動興趣的激發

因為高考的存在，高中生絕大部分時間都是在教室內度過的，所以一到了上體育課，學生就理所當然的認為體育課就成為了放風課、自由活動課，對參加體育活動沒有興趣。運動興趣和習慣是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提，如何激發學生的運動興趣，就要教師與學生要建立合作互動的關系，盡量滿足絕大多數學生的需求和愛好；教學內容的選擇要符合學生的身心發展特征，少競技化、多趣味性、多群眾性、多健身性的運動項目；教學的手段和方法要多樣化，自有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。我在這幾年的高中體育教學中，在每節課中除按大綱要求安排一定時間進行正常教學外，還根據場地、器材、天氣等條件安排幾個其它項目供學生選擇練習，學生在完成第一教學任務外，可在教師提供的項目中選擇自己喜愛的項目進行鍛煉。實踐證明，這種做法有利于學生個性的發展。

三、尊重學生之間的個體差異，關注學生的不同需求

體育教學要面向全體學生，使每一個學生都受到同等的尊重和關注。由于學生本身在身體條件、愛好、體能和技能掌握程度等方面存在差異，要想在其中引導學生的個性發展，首先就是要做到尊重學生之間的個體差異。作為老師當我們面臨這種情況是，我們要在站在學生的角度對他們進行引導，在教學內容的安排、教學目標的制定等都不能搞一刀切，甚至老師可以對學生進行“分層考核”。例如在考核上，喜歡打籃球的學生，考核內容側重于籃球；喜歡踢足球的學生，考核內容側重于足球；喜歡打羽毛球的學，考核內容側重于羽毛球等。在教學內容安排上，上肢力量練習中，我們可以根據不同的對象，安排不同的動作進行鍛煉：有的做引體向上；有的做斜身引體向上；有的做水平懸垂臂屈伸。這樣我們就可以很好的照顧到全體學生，有效的促進學生的個體個性發展。

四、加強師生溝通，促進個性化教學

高中生心理和生理都處于相對成熟的階段，對于一些運動都有著自己的認識和明確的喜好，但由于目前我國的教育現狀，還是以高考為主。對于某項運動有著興趣的同學也因為種種因素的制約，難以取得較大的發展，所以說改進教學模擬，促進個性化發展就成為引導學生個性發展的關鍵，根據實際情況為學生們設置相應的課程內容，老師們更應該為每一個學生創造輕松愉快的學習氛圍，加強師生之間的溝通，因為及時的溝通能夠發現學生在課上存在的問題，以及學生自己的看法，也能夠為今后的教學更好的調整教學思路，這能更好的滿足學生個性華發展的需求。

五、重視學生能力的培養

在未來的社會里一個人是要不斷學習，并且是一個會學習的人，高中生個性的形成和發展，也是培養學生的學習能力。身體活動是體育課的主要特征是，所以就上課就提倡教師精講學生多練，以培養學生對動作技巧的應用和創新能力，體育運動是一個熟能生巧的過程，那么就要求學生多練習，并且還得要學會合理、正確的運用；體育運動本身就是在不斷的發明、改進、創新中發展起來的一門科學，因此我們要十分重視學生創新意識和創新能力的培養。為了挖掘這種能力，要讓學生有去重新掌握、重新建立和重新發現真理的精神，讓學生主動參與到學習中，鼓勵他們在鍛煉中不怕處錯，大膽的嘗試新的動作。

六、完善課堂激勵工作，為個性發展巧引導

好的體育老師不僅會傳授給學生的技巧和方法，而是根據不同的學生實際情況和特性來引導他們的發展，這其中就離不開課堂的激勵，高中生尤其渴望得到老師的認可，所以說老師一定要選擇合適的方式對他們進行激勵，并且多進行激勵性評價。因為激勵性偶家可以營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，讓學生在只有的空間里不到獲得成功的喜悅體驗。在教學過程中老師要善于發現學生那些積極的因素，并進行表揚，對學生“出格”的行為及時制止和糾正，只有經過這樣一個過程才會讓學生明白，怎樣才是個性，才會向著好的個性化發展，這樣引導學生個性化發展自然不是難事。

體育課是釋放學生個性不多的機會，所以我們要很好的把握好這個機會。在高中體育教學中，我們可以給學生一個廣闊的空間，讓他們盡情的游戲、鍛煉和運動競賽，讓他們的身體直接參與活動，使學生的能力和個性都得到發展，所以高中體育老師在體育教學中引導學生的個性發展非常重要。