《臺灣的蝴蝶谷》（第一課時）教學設計

葛紅蕾

【設計初想】

《臺灣的蝴蝶谷》除了讓學生感受景美、積累豐富的語言文字外，還讓學生了解蝴蝶谷形成的原因，對蝴蝶谷有全面的認識，留下深刻的印象。筆者認為可以從“源”字上做文章。

【教學目標】

1.通過解析“源”字，感受臺灣島的地理位置造就了適合草木生長、蝴蝶聚集的有利條件。

2.通過感受“飛過、穿過、越過”這幾個動詞的準確性，感受到蝴蝶成群結隊趕往蝴蝶谷的壯觀場景，理解“蝴蝶谷”名字之由來。

【教學設計】

課前談話

1.你都去過哪些地方？

2.我們學過《日月潭》，回憶一下課文內容。

【設計意圖：舊知的回憶，可以讓學生走進課文。】

一、 入課

1.揭題：今天，我們一起再去感受臺灣的另一處美景。

2.自讀要求：

讀通順課文；圈出四字詞語；思考為什么叫蝴蝶谷。

3.自學反饋。

把信封里的四字詞語讀給同桌聽。

集體反饋。

4.用四字詞語來說說（ ）的蝴蝶。（可以是顏色，也可以是動作。）

5.我們把這幾個詞語變個身。

氣候溫暖 溫暖的氣候

水源充足 充足的水源

花草茂盛 茂盛的花草

【設計意圖：字詞的學習既是對新詞的學習和積累，也是對課文內容的初識。】

二、 學文

1.學習第1自然段

這些詞語形容的都是我們的寶島臺灣。

（1）出示第1自然段，指名讀，齊讀。

（2）學習四字詞語：水源充足

正音：充chōng 足zú。

學習生字“源”。

A.組詞。源：水源；地：土地；碗：石碗；筍：竹筍。

B.字典解釋：a.水流出的地方。b.事物的根源。

C.字形分析。

D.學寫生字“源”。

E.這水還可以從哪里來？（從天上來）

F.分析臺灣地形圖：亞熱帶地區，亞熱帶氣候，降水量最多，降水天數也多，造就了臺灣有那么多的河流，水源充足。……