淺談農村留守兒童教育與心理問題

王麗

摘 要：農村留守兒童問題已經成為一個影響學生素質教育的嚴重社會問題。我所在的學校以漢族和回族為主由于生活觀念和生活習性不同。加之貧窮落后近親結婚較多，隨著社會經濟的發展，入城打工的人越來越多，一些家庭已經分崩離析名存實亡隨之而起的是單親家庭的孩子也越來越多，父母離開家鄉留守兒童或者跟隨奶奶或者爺爺生活。這些離開親生父母的孩子當中大多數孩子在生活中會遇到了很多問題，如學習，成長，心理等方面。

關鍵詞：留守兒童；健康成長；心理問題；教育

我所在區域由于農民常年到一些城市務工或經商，有許多的農村留守兒童在家。我所在的小學的村子，有一句話是：農村最大的變化青壯年消失孤寡老人和孩子像包裹一樣寄放在家里“這是我國農村大量剩余勞動力向城市轉移過程中所帶來的‘特有產物”，我很贊成這句話，因為它道出了留守兒童產生的根源。

一、農村留守兒童心理問題現狀

（一）人際交往障礙

敏感多疑，缺少朋友。大多數留守兒童父母長期外出，家里經濟條件較為落后，一般由爺爺奶奶撫養長大，隔代撫養的劣勢是祖輩受教育水平普遍較低，接觸的生活面與兒童的有很大不同，不利于兒童模仿學習人際交往方式，在人際交往中往往處于劣勢，并且表現為過度敏感、疑心較重，老師問不回答甚至有的孩子由于疾病和近親結婚等因素智力發展水平低不好與老師和同學溝通。

（二）性情復雜

性格雙面性傾向嚴重。在學校聽話懂事，學習成績很好，在老師身邊表現優秀還擔任班里的重要學生干部，但在家里或者同學面前卻是另外一副面孔，經常頂撞家人、還有暴力傾向，懶惰沒有同情心，不愿和家人說真心話、經常撒謊，有時候也不和同村的孩子聯系等。

（三）怨恨不滿情緒

怨恨父母，不滿社會。許多留守兒童認為家里窮，父母沒有能力，只能出去打工，對父母打工并不理解，認為父母不愛自己，因此而產生了對于父母的怨恨之情，并且刻意與之疏遠，甚至在心底埋怨父母的無情。有些孩子在看到正常家庭的兒童生活較為富裕幸福之后，還會認為社會不公平，對社會不滿。

（四）行為反常

恐懼焦慮，行為叛逆。一般情況下，留守兒童父母長時間不在身邊，缺乏監護與教育，他們有很強烈的不安全感，這會導致他們道德品質較差，有抽煙還.喝酒等違規、違紀現象，并且叛逆行為時有發生；他們的這些叛逆行為的發生而不被其他老師、同學所接納，甚至受到排斥和歧視，這更加深了他們的焦慮和不滿。

（五）人生觀、價值觀的偏移

現實主義一切向錢看現實生活。在“打工潮”帶來的影響下，家長平時對子女的成長學習道德教育、法制教育并不關心，由于長時間見不到孩子，家長更多的是給予孩子金錢方面的彌補，使得留守兒童的道德水平呈下降趨勢；并且給留守兒童帶來了只要長大能認識能賺錢就可以生活的不良思想影響，導致兒童對個人價值，人生理想狹隘化，固化，不愛學習不喜歡學校喜歡跟隨社會上一些不良少年沒有志向和理想。

（六）一些不良因素影響孩子健康成長

父母出外打工，家里沒人照顧孩子，孩子們很少甚至從來就沒有從父母那里得到應有的父愛與母愛，心情落寞、孤單，找不到與自己說話的人，再加之處于成長的青春期以及一下不良文化影響。沒有人對其正確的開導和關心，一旦有同學對自己稍微關心一點，便會覺得那是對方在暗示自己，自己終于找到了就像電視里男女主角那樣的感情了，把這些做為一種情感寄托，到后來越陷越深，以至于影響到自己的學習、生活還會帶出不良的后果。

二、留守兒童面臨問題的解決辦法

（一）學校教育

1.循循善誘。青少年時期是一個人從心理幼稚期走向成熟期的發展過程時期，表現出半成熟、半幼稚、獨立性與依賴性、自覺性與不適應性等矛盾與沖突，所以處于這個時期的孩子比較難于管理吧，作為老師就應該有耐心要循循善誘，直至他們懂了為止。

2.經常開家長會、座談會、心理交流會，與學生和其家長進行面對面地溝通比如說可以建立學生家長的聯系方式（包括其打工的聯系方式），經常對其講自己孩子的學習、生活、心理方面的事情，使他們也能夠了解到自己孩子的最近情況；同時也使孩子有了一種家的感覺。

3.賞識學生。當學生做好一道題或者做完作業會給他們一個“贊”不停說你很棒，你肯定行。如果我經常鼓勵他們，他們會充滿自信就會愛學習喜歡學習。老師作為兒童世界的使者，我們要俯下身子，以人為本，我們要帶著愛心走向學生，把愛灑向每一個學生的心田；帶著微笑走向學生，給兒童心田注入和煦陽光；帶著鼓勵走向學生，給他們一片自由翱翔的藍天。

（二）家庭教育

1.我們那里和家長聯系很困難但是還是要多與孩子溝通。我們的家長千萬不要吝嗇于一個星期的幾塊錢話費，每周都給孩子打個電話，與他們交流交流，看看他們的思維方式、他們想要的東西、他們近來的學習、生活特別是心理狀況，要及時了解的。這樣也可以拉近孩子與家長之間的距離，縮小代溝。

2.尊重孩子的意見不要以為他們總是長不大，思維沒有什么可取的地方，如果是合理的要求的話，我認為還是要滿足的，這樣可以讓孩子對家長產生信任感的。

3.學校也要經常組織老師多進行家訪多進行一些家庭聚會。家長和學校老師互動多了解學生多交流，口是心的門戶有什么說出來把心門打開一切都好辦了。

（三）社會教育

1.各大媒體對留守兒童進行一些報道，多多關注他們的心聲，給他們提供一些幫助。

2.搞好留守兒童社會福利，對貧困地區的學校、老師以及留守兒童家庭特別是留守兒童監護人進行經濟補助。

3.招募一些社會上的志愿者深入農村，傾聽留守兒童監護人、學校老師、社區管理者等在留守兒童問題方面的意見和建議。

三、結語

雖然留守兒童問題日益嚴重，但是相信在我們黨的領導下，在社會各階層人民的關心之下，農村留守兒童問題會得到妥善解決的。