我國學習倦怠研究現狀的文獻計量學分析

王承清+崔立中

〔摘要〕對收錄在中國期刊網上的877條學習倦怠研究的論文題錄進行計量學分析，研究發現，自21世紀后，學習倦怠研究在中國發展迅速，研究領域主要集中在相關研究和影響因素等理論層面，干預研究開始嶄露頭角；合作研究尚未成熟，獨著是主要形式；研究力量的機構分布主要集中在高等師范院校和普通高等院校，研究力量的地區分布主要集中在經濟較為發達的地區。

〔關鍵詞〕學習倦怠；研究現狀；計量學

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2017）20-0008-04

一、引言

學習倦怠是指學生因為長期的課業壓力、課業負荷或其他個人心理層面上的因素而產生的情緒耗竭、缺乏人性化及個人成就感低落的現象，是一種消極的心理狀態。[1]學習倦怠不僅會干擾學生的學習活動，[2]導致學生學業成績下降，[3]而且會影響學生心理的健康發展。[4]研究表明，一個人的生理狀態嚴重地制約著心理狀態。在倦怠發生時個體會感到抑郁、沮喪，出現認知、軀體障礙及注意力渙散，心神不寧等癥狀。倦怠還有可能引發焦慮、抑郁和睡眠障礙之類的心理問題。通常認為，具有高倦怠的學生會表現出更多的行為問題，如對學校生活的冷淡、人際交往較差、個體往往會從集體組織中脫離、對學校活動缺乏興趣等。這種精神和心理上的隔離會使個體因缺少社會支持而導致疏離，疏離又使個體陷入更深的社會孤立中，得不到同伴支持的力量。倦怠還會帶來問題型態度，如消極、負性情緒、失望、悲觀和漠不關心等。本研究試圖運用文獻計量學的方法對我國當前學習倦怠研究領域的研究方式、研究力量、研究地區分布等方面進行分析與探討，這對于改進和優化學習倦怠研究工作有著積極的意義。

二、研究方法

（一）研究方法

采用文獻計量法，統計方法以頻次、百分比統計方法為主。

（二）文獻取樣

以中國期刊網為平臺，選取國內影響較大的核心期刊、心理學期刊、大學學報、衛生教育類期刊等5類為本次研究的資料來源。內容樣本為1994～2016年發表在上述5類期刊上篇名包含“學習倦怠”的共計877條關于學習倦怠研究的論文題錄。

（三）分析類目與單元

在參考有代表性的課題研究論文、專著并借鑒已有相關研究成果的基礎上，確定學習倦怠現狀調查、學習倦怠相關因素分析、影響因素、對策研究、干預研究、學習倦怠研究綜述以及其他無法確定類目等7個方面的分析類目。每一類目又確定篇名、研究年代、發表刊物、合作方式、研究對象、研究力量機構、研究領域和研究力量地區等7項分析單元。

三、結果與分析

（一）學習倦怠研究論文發表年代

1994～2016年，在國內期刊上公開發表的學習倦怠的論文篇數呈現上升趨勢。2010年以后，學習倦怠的研究論文顯著增加，每年達百篇之多，說明學習倦怠開始受到越來越多研究者的關注。（見表1，表2）

（二）學習倦怠研究論文發表源

將發表學習倦怠的論文的刊物分為全國核心期刊、心理學期刊，衛生教育類期刊、大學學報（分為師范類院校學報和普通院校學報兩類）和其他5種類型，從中分析有關學習倦怠的論文的發表刊物情況。目前，有關學習倦怠的論文發表的層次并不是很高，心理學期刊上只有101篇，占總篇數的2.65%，主要集中在衛生教育類雜志上，有349篇，占44.02%，大學學報中普通院校的篇數占絕大部分，達到25%。（見表3）

（三）學習倦怠研究論文合作方式

從論文合作方式來看，獨著論文有412篇，占論文總數的46.97%，合著論文517篇，占總數的53.03%，其中2人合作的有222篇，占總數的25.31%，3人合作的只占15.16%，4人以上占12.99%。可見，獨著仍然是學習倦怠研究的主要形式，2人及2人以上的合作方式數量有限，占據的比例較獨著少。（見表4）

（四）學習倦怠研究對象

學習倦怠現象不僅僅出現在中小學生身上，大學生（含高職）的學習倦怠問題顯得更為普遍。研究對象有大學生（含高職）、中小學生、研究生以及其他4類。從表中可以看出，研究者對于大學生（含高職）學習倦怠最為關注，論文有639篇，占總篇數的72.86%，其次就是中小學生，有122篇，占總篇數的13.91%，最后對于研究生的關注很少，僅占1.71%，只有15篇。表明目前研究關注的對象偏向大學生（含高職），關注對象不均衡。（見表5）

（五）學習倦怠研究力量的機構及其地區

以第一作者的單位為準對研究力量的機構及其地區分布進行統計。從研究力量的機構分布來看（見表6），高等師范院校占25.31%、研究機構及綜合大學占12.65%、其他普通高校58.03%，而包括一線基礎教育在內的中小學僅占1.93%。反映出高等師范院校，尤其是普通高等學校是學習倦怠研究的主要力量。從第一作者的地區分布來看（見表8），研究力量的地區分布集中江蘇、河南、山東、廣東、湖南、重慶、遼寧、河北、吉林、四川、安徽等經濟發達地區作者人數分布多，占總人數的57.96%，而青藏，青海、云南所占比重偏少。

（六）學習倦怠研究論文領域

總體而言，學習倦怠各領域的研究取得了較快的發展（見表8），具體分析其研究領域發現，學習倦怠的相關研究占據大部分，有289篇，占32.95%；干預研究只有35篇，占3.99%。現狀調查和對策研究分別占21.89%、3.99%。表明目前學習倦怠研究還處于理論研究階段，而隨著社會的快速發展，學習倦怠的研究也開始走向實踐，研究者們傾向于用理論去指導實踐，也反映出學習倦怠問題開始得到研究者的關注，關注如何緩解學習倦怠帶來的各種問題。

四、討論

（一）學習倦怠研究應當提倡數量與質量并重

提高學習倦怠研究的水平，增加原創性研究，就離不開研究方式的改進、活躍作者群的形成。一方面，當前已經形成了內部合作的研究趨勢，雖然還不是主要的研究方式，但是這個趨勢是可喜的，希望未來有更多研究機構或者高校之間的外部合作以及跨學科的外部合作研究，這將是提高學習倦怠研究水平的必然趨勢。另一方面，活躍作者群的形成是一門學科研究成熟穩定的標志。沒有高產作者隊伍，說明學習倦怠研究還缺乏明確的目標和方向，作者隊伍和研究選題離散性較大。學習倦怠研究只有在質與量并重的指導思想下，才能打破當前量多質低的現狀。

（二）學習倦怠研究應當提倡現狀調查研究與實驗研究兼行

當前學習倦怠研究多是對其現狀研究，采用學習倦怠問卷、測驗的方法，調查問卷更多是研究者自行編制或者直接引用國外量表，研究者根據收回的數據進行分析原因，進而提出相應的對策。現狀研究是學習倦怠研究中的一個重要組成部分，實驗及其因素研究也是學習倦怠研究的基礎研究，沒有實驗研究，就很難揭示現狀背后的深層次的本質原因。只有將現狀調查研究與實驗研究兩者有機結合起來，才能有利于深層次地探究學習倦怠問題的形成原因。

（三）學習倦怠研究應當提倡吸收國外研究成果與本土化研究同步

自職業倦怠這一概念被美國臨床心理學家費魯頓伯格首次提出以來，綜觀國外關于學習倦怠的研究多是借鑒倦怠理論在職業領域的應用的成果發展，研究者從多個方面進行研究，如學習倦怠的成因與表現、結構與測量、影響因素、相關因素等。研究重點主要集中于理論機制方面的探討，其中對倦怠影響因素研究較為深入。國內研究者在廣泛深入理解國外關于職業倦怠領域的理論與實證成果的基礎上，探索適合國情的結構體系、量表等測評工具的編制，影響因素則從人口學變量、人格因素、環境因素，相關研究多從自我效能感、應對方式、專業承諾、社會支持等角度來探討。目前無論是國外還是國內的研究者，都認識到職業倦怠遷移到學習領域缺少較為有力的理論依據，其相關的研究成果也還不具備普適性。但是學習倦怠研究畢竟是一個較新的領域，在很多方面的研究尚需深化與完善。因此，我國要積極開展本土研究，正如林崇德[5]教授指出，本土研究就是要主張各國的學者在研究工作中更能夠做到從研究者本位出發，揭示不同文化背景下的異同點。本土研究的方向有很多，例如結合我國民族文化編制適合中國人特點的學習倦怠測量工具；如連榕[6]和胡俏、戴春林[7]的研究等。

心理學是使人獲得幸福的科學，這一認識在不斷地被認可和實踐，近期的學習倦怠的干預研究已經考慮從現有的基礎上，引入積極心理學的先進理念，進一步完善研究內容，擴大研究視野，整合研究方法。結合國情實際情況，在描述性分析發展的基礎上進行定性和定量研究相結合的方法，探索較為成熟和規范的干預策略與方法，以便更好地服務于實踐應用。國內研究者陳順森、張日昇[8]、張平、唐匠和杜玉春等[9]以及王黎華[10]探討了用團體箱庭療法、團體輔導、時間團體管理訓練等對學生存在的學習倦怠現象給予適當的干預，取得了一定的效果，作為干預研究的先行者，將理論付諸于實踐，這應當成為今后研究的一個方向和趨勢。

我國學習倦怠研究論文在核心期刊上發表的數量并不多，論文的質量需要進一步的提高。在研究對象上，側重大學生（含高職），針對壓力更大的中小學生的研究相對較少。研究力量的機構分布主要集中在高等師范院校和普通高校，研究力量的地區分布主要在經濟較為發達的地區。單打獨斗式研究依舊是主流，合作研究趨勢正在形成，學習倦怠研究隊伍正在形成中，但是還不穩定。本研究僅僅參考來自中國期刊網各類期刊上的關于學習倦怠的論文，還有眾多其他途徑的論文沒有納入研究對象；分析類目也沒有對研究基金項目支持情況進行統計，這些都是后續研究中需要改進的地方。

注：該文是安徽省宣城市地級教育科學規劃立項課題“心理保健操結合團體輔導緩解中學生學習倦怠的實驗研究”（宣城教研[2015]20號）研究成果之一。

參考文獻

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[8]陳順森，張日昇，陳靜.團體箱庭干預大學生學習倦怠的效果[J].心理與行為研究，2012，10（2）：138-142.

[9]張平，唐芹，杜玉春，等.團體咨詢輔導對理工科院校大學生學習倦怠的干預研究[J].四川師范大學學報（自然科學版），2014，37（2）：287-290.

[10]王黎華.時間管理團體訓練對中職生學習倦怠的干預效果評估[J].中國學校衛生，2016（4）：557-560.

（作者單位：1.安徽省寧國市寧陽學校，宣城，242300；2.安徽師范大學教育科學學院，蕪湖，241000）

編輯/劉 揚 終校/于 洪