少年兒童舞蹈編創(chuàng)的思考與探索

杜燕峰

摘要：少年兒童舞蹈從創(chuàng)作規(guī)律和創(chuàng)作技法上與成人舞蹈創(chuàng)作有相通之處，但它卻更難于成人舞蹈的創(chuàng)作，這就需要舞蹈編導(dǎo)工作者熟悉少年兒童生活心理特點(diǎn)；注重少年兒童舞蹈語匯的選擇和提煉，提高編創(chuàng)少年兒童舞蹈的美學(xué)素養(yǎng)。只有這樣才能創(chuàng)作出具有少年兒童特點(diǎn)，受少年兒童歡迎的好作品，達(dá)到教育少年兒童，并陶冶其情操的目的。

關(guān)鍵詞：少年兒童；舞蹈創(chuàng)編；思考探索

少年兒童舞蹈作品必須適應(yīng)少年兒童好奇的心理特點(diǎn)，以及少年兒童的情趣愛好和生活習(xí)慣等，必須從“童心”出發(fā)并以舞蹈的藝術(shù)眼光去觀察生活、體驗(yàn)生活、凝練生活，直至完成自己的藝術(shù)創(chuàng)造。

一、 了解兒童生理、心理特點(diǎn)，是創(chuàng)編少年兒童舞蹈的基本要素

少年兒童成長發(fā)育日日更新的生理特征，以及其五彩斑斕夢(mèng)幻疊彩的心理狀態(tài)，決定了他們對(duì)舞蹈獨(dú)特的表現(xiàn)特征。少年兒童舞蹈從編創(chuàng)規(guī)律與編創(chuàng)技法上與成人舞蹈編創(chuàng)有相通之處，但它卻更難于成人舞蹈的編創(chuàng)。究其原因，是因?yàn)樯倌陜和璧妇巹?chuàng)主體是成人。鑒此，受生理、心理、文化程度以及家庭社會(huì)的影響和制約，怎樣縮短這一差距，編創(chuàng)出為少年兒童所喜聞樂見的優(yōu)秀作品？這就要求舞蹈編導(dǎo)者必須深入兒童生活之中，熟悉兒童生理、心理特點(diǎn)，努力把握少年兒童認(rèn)識(shí)世界和反映客觀世界的特點(diǎn)，探析少年兒童的心理內(nèi)涵，在舞蹈構(gòu)圖的設(shè)計(jì)上要極大限度地滿足孩子們的表現(xiàn)欲與好奇感。

二、 把握少年兒童語言特征，注重少年兒童舞蹈語匯的提煉

夸張與變形是少年兒童語言的特征，也是少年兒童舞蹈表現(xiàn)的一個(gè)重要元素。少年兒童舞蹈語匯的選擇和提煉，必須具有代表性，是帶有童趣的和少年兒童能夠接受的，能表現(xiàn)的，經(jīng)過改變、夸張的少年兒童舞蹈語匯。誠然，少年兒童舞蹈語匯亦可以從現(xiàn)代舞、芭蕾舞、民族民間舞、古典舞乃至少年兒童的生活動(dòng)作中去選擇和提煉。不過，它必須正確反映少年兒童心理、情感、情緒的特征。舞蹈藝術(shù)來源于少年兒童生活的啟迪，但它所提供的藝術(shù)圖景卻遠(yuǎn)比生活更突出、更鮮明、更感人。美學(xué)家朱彤說：“只有通過虛構(gòu)進(jìn)行夸張，才能創(chuàng)造藝術(shù)美。”在少年兒童生活基礎(chǔ)上的虛構(gòu)與夸張，正是少年兒童的心理特征之一，基于這一特征，少年兒童舞蹈編創(chuàng)，應(yīng)該比實(shí)際生活更高，更強(qiáng)烈、更集中，顯現(xiàn)出更美好、更浪漫的藝術(shù)境界。只有編創(chuàng)者真正走進(jìn)少年兒童那極富感染力的心靈世界，才會(huì)凝練成美好生活基礎(chǔ)上夸張變形的屬于少年兒童而心花吐綻的少年舞蹈語言。但夸張與變形不能忽略形象的準(zhǔn)確性，這樣才能更好地表現(xiàn)出所要達(dá)到的藝術(shù)形象。

三、 編創(chuàng)少年兒童舞蹈應(yīng)突出直觀性和教育性

少年兒童觀賞的舞蹈作品都具有審美價(jià)值，除含有美感愉悅作用之外，還含有認(rèn)識(shí)作用和教育作用。正如魯迅指出的那樣：“享樂著美的時(shí)候，雖然幾乎并不想到功用，但可由科學(xué)地分析而被發(fā)現(xiàn)，所以美的享樂的特殊性，即在直接性。然而美的愉樂的根底里，倘不伏著功用，那事物 也就不見得美了。”美國舞蹈大師特德肖恩說：“舞蹈教育是對(duì)人們的全面教育，他的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養(yǎng)人類任何有意識(shí)的動(dòng)作，都產(chǎn)生于心靈內(nèi)在的啟示。”在為少年兒童編創(chuàng)的舞蹈作品中，既要讓少年兒童學(xué)到有益的知識(shí)，又得到美感享受，提高審美的情趣。失去了對(duì)少年兒童舞蹈作品內(nèi)涵的深層開掘，勢(shì)必使其走向簡(jiǎn)單、平庸，顯得蒼白薄弱，力不從心，失去了直觀性、教育性。

四、 少年兒童舞蹈的形式與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

編創(chuàng)為少年兒童所喜聞樂見的舞蹈作品應(yīng)注意它的形式和結(jié)構(gòu)。究其表演形式可分為三種：舞蹈、情節(jié)舞、情緒舞。鑒于少年兒童的身心特點(diǎn)需求，編創(chuàng)者編創(chuàng)的舞蹈必須具有形象鮮明、自然天成的童趣。在舞蹈構(gòu)思中，要利用短小，形象生動(dòng)、故事性強(qiáng)、情節(jié)簡(jiǎn)單、動(dòng)作性強(qiáng)等特點(diǎn)去創(chuàng)編豐富多彩的少年兒童舞蹈。

創(chuàng)編少年兒童舞蹈還必須熟悉怎樣去結(jié)構(gòu)舞蹈。結(jié)構(gòu)是指舞蹈作品的組織方式和內(nèi)部構(gòu)造，即編導(dǎo)根據(jù)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和對(duì)舞蹈素材的理解，按照舞蹈形象和表現(xiàn)主題的需求，運(yùn)用舞蹈及其各種表現(xiàn)手法，將一系列生活材料，人物形象，事物情節(jié)等分別輕重主次，合理布局。使其首尾相通，虛實(shí)相生，勻稱地加以安排和組織，使其符合欣賞規(guī)律，又適應(yīng)舞蹈作品體裁形式的需要，以達(dá)到舞蹈藝術(shù)的完整和諧。

五、 現(xiàn)階段少年兒童舞蹈編創(chuàng)應(yīng)關(guān)注的問題及思路

在古老的阿拉伯國家常流傳著這樣的謎語：“不是磁石，卻能夠吸引住千萬人的心，不是金銀，卻是世世代代相傳的財(cái)富。”這則謎語的謎底是：“優(yōu)秀的文藝作品”。優(yōu)秀的少年兒童舞蹈作品，同樣能引人入勝，為少年兒童喜聞樂見，能使他們的身心、情感在舞蹈中獲得滋養(yǎng)、熏陶和鍛煉。然而，由于大多數(shù)舞蹈編導(dǎo)工作者往往只重視成人舞蹈的編創(chuàng)，忽視了為少年兒童創(chuàng)作出形象鮮明、催人奮進(jìn)的舞蹈作品，尤其是生活化的少年兒童舞蹈更是乏善可陳。少年兒童舞蹈的創(chuàng)編離不開編導(dǎo)者的細(xì)心研究和耐心探索，相較于成人舞蹈的編創(chuàng)，時(shí)下又屬于“說起來重要，做起來次要，忙起來不要的”不合拍現(xiàn)象，因此，現(xiàn)階段少年兒童舞蹈編創(chuàng)的確顯得遲緩無力。在少兒舞蹈的編創(chuàng)上當(dāng)前存在著以下幾個(gè)問題：

一是未能正確處理好成人舞蹈編創(chuàng)與少兒舞蹈編創(chuàng)的關(guān)系。

二是未能正確認(rèn)識(shí)少兒舞蹈與成人舞蹈交融 滲透 ，互相促進(jìn)，互相移植，互相嫁接，互相借鑒 ，同步發(fā)展的關(guān)系。三是正確處理少兒舞蹈編創(chuàng)中的傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系思路不明晰。四是少兒舞蹈編創(chuàng)人才隊(duì)伍培養(yǎng)與選撥的關(guān)系不能夠到位。有鑒于此，時(shí)下必須加強(qiáng)少兒舞蹈編創(chuàng)隊(duì)伍建設(shè)，防止人才流失，防止少年兒童舞蹈編創(chuàng)者思想作風(fēng)滑坡，應(yīng)扶持少年兒童舞蹈編創(chuàng)骨干，完善管理制度，強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)，加大扶持投入力度，關(guān)注少年兒童對(duì)舞蹈編創(chuàng)表演的意愿和要求，為優(yōu)秀少年兒童舞蹈作品的編創(chuàng)提供良好的環(huán)境。

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