培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略

朱駒

一、 更新觀念，三全育人

培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣首先要做的就是更新觀念，提升學(xué)校和家長(zhǎng)的育人觀念，樹(shù)立“全面育人”、“全程育人”和“全體育人”的思想。

“全體育人”要求學(xué)校所有員工都要關(guān)注學(xué)生的品行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為及時(shí)制止和教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。“全程育人”是指從小學(xué)生從一年級(jí)到其六年級(jí)，對(duì)小學(xué)生的道德教育都不該放松，從學(xué)生進(jìn)校門到放學(xué)，從上課到下課等，教師都要對(duì)其言行留心，抓住契機(jī)及時(shí)進(jìn)行德育教育。“全面育人”則是指學(xué)校及教師要充分利用所有資源，為學(xué)生搭建平臺(tái)，把德育工作做好做細(xì)，在學(xué)生學(xué)校生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

二、環(huán)境熏陶，潤(rùn)物無(wú)聲

美國(guó)教育思想家杜威提出“學(xué)校是一種特別的社會(huì)環(huán)境，它用專門的設(shè)備來(lái)教育孩子。”優(yōu)美的環(huán)境可以是一種潛移默化的教育，它在校園生活中，營(yíng)造一種良好的校園文化氛圍，無(wú)聲而持久地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這種教育往往能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

三、榜樣示范，引領(lǐng)規(guī)范

“學(xué)高為師，身正為范”，教師不僅僅是教授學(xué)生知識(shí)，更主要的是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕Ｔ趯W(xué)校里，學(xué)生經(jīng)常接觸教師，教師的形象具有權(quán)威性，是神圣和高大的，因此教師的言行往往會(huì)成為小學(xué)生的首要模仿對(duì)象。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)，教師的情感和人格魅力，對(duì)學(xué)生的影響是任何東西都替代不了的教育力量。“身教重于言教”所以，學(xué)校的教師在日常教學(xué)和生活中，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，要做到以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，教師必須自己能做到，凡是要求學(xué)生不能做的，教師本身也堅(jiān)決不做，這樣才能做好學(xué)生的表率，引領(lǐng)和影響著全體學(xué)生按正確的行為規(guī)范去做好。

四、知行合一，強(qiáng)化訓(xùn)練

小學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知能力不高， 要把學(xué)生的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為，只有具體的行動(dòng)指令，學(xué)生才能理解和接受，如果只是一些抽象的規(guī)則和要求，學(xué)生在實(shí)施時(shí)就會(huì)不知道該如何做。學(xué)校在培養(yǎng)其形成良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，要摒棄單調(diào)的說(shuō)教，形式多樣，要針對(duì)不同年齡段的孩子的心理特點(diǎn)，采取生動(dòng)活潑的教育措施。學(xué)校可以利用國(guó)旗下的講話或少先隊(duì)廣播站，表?yè)P(yáng)學(xué)生當(dāng)中擁有良好行為習(xí)慣的孩子，如講文明禮貌的孩子，拾金不昧的孩子，愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)的孩子等。

五、制定要求，因齡而異

教育學(xué)生的最終目標(biāo)是讓他們學(xué)會(huì)做人，德才兼?zhèn)涑蔀閷?duì)社會(huì)有用之人。有關(guān)專家研究表明，小學(xué)階段的學(xué)生其道德認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，他們的道德認(rèn)識(shí)具有直觀性、形象性的特點(diǎn)。作為小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為規(guī)范的場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不同年齡段的學(xué)生制定不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)應(yīng)小學(xué)生日常行為規(guī)范，細(xì)化出相對(duì)的日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容。而且對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的要求要根據(jù)不同階段的特點(diǎn)，按學(xué)生年齡的增加而呈螺旋式上升。

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)品德的認(rèn)識(shí)比較直觀，低年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)要求可以是要求他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣，初步建立規(guī)則意識(shí)、文明行為意識(shí)和集體意識(shí)。

六、學(xué)科滲透，品德為重

德育應(yīng)該滲透到各學(xué)科當(dāng)中，品德學(xué)科的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生有高尚道德情感，形成高尚的道德行為，最終成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，所以品德學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要陣地。現(xiàn)在小學(xué)品德課是每周二至三節(jié)，品德課要結(jié)合教材內(nèi)容靈活運(yùn)用，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，這樣的品德課才可以收到實(shí)效。品德課要把相關(guān)的道德知識(shí)化作點(diǎn)滴甘露慢慢滲進(jìn)學(xué)生心田，讓學(xué)生在人類歷史文明的浸潤(rùn)下、在祖國(guó)大好河山的陶冶下、在教師悉心教導(dǎo)下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。身為品德課任教者，教師應(yīng)該充分挖掘資源，多收集與課本知識(shí)相關(guān)的資料，結(jié)合生動(dòng)新穎的教育教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，把培養(yǎng)正確習(xí)慣的要求融入到品德學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)中去。

七、多方聯(lián)動(dòng)，合力教育

學(xué)校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內(nèi)部環(huán)境，而且需要和諧凈化的外部環(huán)境。學(xué)校可以發(fā)揮對(duì)社會(huì)和家庭教育的協(xié)調(diào)指導(dǎo)作用，具體方法可以是建立校外教育委員會(huì)，成員由熱心教育的各屆社會(huì)人士組成，還可以聯(lián)系關(guān)心下一代工作委員會(huì)或和學(xué)校相關(guān)的單位，如消防大隊(duì)，當(dāng)?shù)嘏沙鏊龋浞职l(fā)揮他們作用，邀請(qǐng)他們進(jìn)校園進(jìn)行相關(guān)教育活動(dòng)，密切留意影響學(xué)校教育的社會(huì)不良因素，盡學(xué)校的教育功能及時(shí)消除不良影響。學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)時(shí)也可以邀請(qǐng)社會(huì)人士參加，引發(fā)社會(huì)人士參與教育的熱情。有條件的學(xué)校可以開(kāi)設(shè)校外文體活動(dòng)、課外活動(dòng)基地等，幫助學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)，形成健康的興趣愛(ài)好，也在這過(guò)程中形成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，家庭的教育力量不可忽視。由于多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)都比較重視孩子的教育，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。可是也有不少家長(zhǎng)缺乏教育常識(shí)，教育孩子的時(shí)候會(huì)心無(wú)力，這時(shí)候需要學(xué)校和教師的努力，多與家長(zhǎng)溝通，指引家長(zhǎng)如何才能教育好小孩，這樣才能形成合力促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

品德的養(yǎng)成是感知、悟理、習(xí)得的過(guò)程，學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕的事情。教師、學(xué)生、家庭、社會(huì)必須相互配合，根據(jù)不同學(xué)生不同情況進(jìn)行有針對(duì)性的教導(dǎo)，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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